TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DAVID AUSUBEL)

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DAVID AUSUBEL)

ALUMNOS ACTIVOS

HACEN USO ESTRATÉGICO DE SUS RECURSOS COGNITIVOS

ADQUIERAN CONTENIDOS CONCEPTUALES

PREDISPUESTOS AL APRENDIZAJE COMPRENSIVO

APRENDER SIGNIFICA

RELACIONAR LO NUEVO A UNA RED CONCEPTUAL

RESIGNIFICAR LA INFORMACIÓN

COMPRENDER

DOCENTES ACTIVOS

GENEREN PUENTES COGNITIVOS

UTILICEN HERRAMIENTAS DE ENSEÑANZAS COGNITIVAS

UTILICEN MATERIALES CLAROS, COMPRENSIBLES Y ESTRUCTURADOS

APRENDIZAJE ESTÁ CONDICIONADO POR:

UN DOCENTE GENERADOR DE PUENTES COGNITIVOS

UN ALUMNO CON ESTILO MOTIVACIONAL INTRINSECO y CONCEPTOS INCLUSORES (SIGNIFICATIVIDAD PSICOLÓGICA)

LA INFORMACIÓN A DAR DEBE TENER SIGNIFICADO POR SÍ SOLA (SIGNIFICATIVIDAD LOGICA)

ASPECTOS COGNITIVOS-AFECTIVOS (SABEL SOLE)

INFLUENCIADO POR

TEORIAS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION (CONSTRUCTIVISMO CONTEMPORANEO)

JEROME BRUNER (COGNITIVISMO)

JEAN PIAGET (CONSTRUCTIVISMO)