von Ps. Eulises Dominguez Merlano Vor 14 Jahren
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Aprendizaje Orientado a Proyectos
von Ps. Eulises Dominguez Merlano Vor 14 Jahren
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Fuente: “The six A’s of project-based learning”, publicado en el libro “Real Work: School-to-Work as High School Reform” escrito por Adria Steinberg.
De acuerdo con Thomas (2000)[1], el trabajo a partir de proyectos, bajo el enfoque educativo de aprendizaje orientado a proyectos, se fundamenta pedagógicamente en los siguientes principios:
[1] Thomas, J. (2000). A review of research on project-based learning [Online].
Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje que busca desarrollar destrezas y conocimiento mediante tareas ampliadas, promoviendo en los estudiantes la investigación y una auténtica demostración de los aprendizajes, en productos y rendimientos.
Fuente:
Capítulo 1 del libro “Global Project-Based, Learning with Technology” escrito por Kiyomi Hutchings y Mark Standley , y publicado por Visions Technology in Education. http://www.toolsforteachers.com
La conexión entre países vía telefónica o por sistemas tecnológicos puede ser difícil.
Las leyes de otros países pueden requerir cuidado especial para no poner en riesgo a los estudiantes
Puede darse el caso de tener que sobreponerse a actitudes xenófobas por parte de la administración o la comunidad.
No siempre es natural o cómodo actuar de manera especial para llevar a cabo proyectos globales.
Las diferencias entre culturas generan malentendidos no intencionales.
Se requiere tiempo y paciencia para permanecer abierto a ideas y opiniones diversas.
Manejar las diferencias horarias para comunicarse entre los equipos participantes en el ApPG puede ser difícil.
Las barreras impuestas por la distancia pueden redundar en aumento de costos.
Requiere trabajo adicional para superar las diferencias en el idioma.
Construye puentes entre diversos grupos culturales o lingüísticos dentro de una comunidad.
Ofrece a los estudiantes la posibilidad de llevar a la acción sus deseos a favor de la paz mundial o las relaciones internacionales.
Pone a los estudiantes a cargo de su propia comprensión de las perspectivas globales.
Establece el reto de lograr que una tecnología basada en la Red funcione internacionalmente.
Prepara a los estudiantes para el alfabetismo global.
Ofrece modelos que permiten incorporar estrategias de pensamiento globales e interculturales.
Ofrece a los estudiantes la oportunidad de aprender diferentes técnicas para la solución de problemas.
Estimula el crecimiento emocional, intelectual y personal mediante experiencias directas con otras culturas.
Ofrece un modelo para involucrar en proyectos de la escuela a los padres y a los miembros de la comunidad que hablan otras lenguas..
Suministra a los docentes una herramienta para que estudiantes diversos trabajen juntos.
Ofrece una manera práctica de enseñar en las escuelas el valor de la diversidad.
Permite que los estudiantes piensen y actúen por fuera de los parámetros educativos de su país.
Muestra como las diferencias entre lenguas o idiomas pueden convertirse en herramienta de aprendizaje.
Promover el logro de varios objetivos en forma simultánea (ecosistemas saludables, relaciones mundiales pacíficas, etc).
Mejorar las condiciones de vida de los miembros de la comunidad mediante la realización de proyectos conjuntos.
Mejorar tanto las relaciones como el comercio global.
Incrementar entre estudiantes, docentes, padres y comunidades, el alfabetismo global.
Aprender nuevas habilidades mediante aplicaciones internacionales de las Tecnologías de la Información (TIC).
Promover la expansión del uso de ApPG a nivel global para poder realizar proyectos con metas más ambiciosas.
Desarrollar relaciones de trabajo con personas de diversas culturas.
Desarrollar empatía por personas de otros países.
Promover, específicamente, la comprensión de culturas, lenguas y pueblos diferentes.
Crear una conciencia global sobre otras culturas, lenguas y personas.
“Project Based Learning Using Information Technology”, David Moursund Ph.D, ISTE Publications 1999.
d. Establecer los objetivos del Proyecto.
c. Cualquier conocimiento o habilidad nueva en Tecnologías de Información y Comunicaciones que van a necesitar y cómo lo van a obtener.
b. Cualquier conocimiento nuevo sobre la materia que van a necesitar los estudiantes para el proyecto y cómo lo van a obtener.
a. Cómo definir y desarrollar un proyecto complejo
Elaboración de un informe en donde se documente el proyecto, conclusiones y conocimientos adquiridos.
Se caracteriza por generar mucha tensión en los grupos de alumnos, en virtud de la proximidad de la entrega.
Se establece el plan de trabajo y roles para generar el producto.
Se establece una solución al problema
el servicio, producto o prototipo según sea el caso.
se pone en marcha su desarrollo para obtener
Se establece la solución posible y
El problema puede dividirse en subpartes para mayor detalle.
Evaluación de las maneras posibles de resolver el problema.
Se determina el nivel de profundidad con el que van a estudiarse los contenidos.
Entrevistas con expertos en el área.
Búsqueda de lecturas relevantes.
Discusión en torno al problema.
Se evalúa su relevancia y se discuten posibles soluciones.
Se presenta el problema dentro del contexto.
Búsqueda en el Web: Estas son actividades orientadas a la indagación, en donde parte o toda la información utilizada por los aprendices proviene de recursos disponibles en Internet. Estos proyectos están diseñados para la adquisición de conocimiento y la integración.
Colaboración a distancia: Estos proyectos los constituyen tareas educativas en línea. Proveen una experiencia de aprendizaje del mundo real mientras se colabora en línea con otras clases, expertos o comunidades.
Resolución de problemas: Este es cualquier proyecto que requiera que los estudiantes ingenien soluciones para problemas del mundo real. Pueden incluir un escenario imaginario o algún dilema de actualidad. Los problemas pueden incluir algún asunto escolar, tal como; el diseño de un jardín de diversiones, algún asunto comunitario como la conservación de acuíferos, o algún asunto a gran escala, como el calentamiento global.
Construcción y diseño: Estos proyectos se basan en necesidades de la vida real, o pueden ser creados a través de un escenario imaginario. Requieren que los estudiantes construyan modelos existentes o que diseñen planes para crear soluciones a problemas auténticos.
Simulación/juego de roles: Estos proyectos están diseñados para proporcionarle a los estudiantes una experiencia auténtica de primera mano. Los estudiantes juegan el rol de otra persona o se sumen en ambientes simulados, recreando un lugar o momento determinado. La simulación y el juego de roles son excelentes maneras para reflexionar sobre la historia, obtener múltiples perspectivas o crear empatía.
Aprendizaje de servicio: Estos proyectos involucran frecuentemente a la comunidad local, y les permiten a los estudiantes aplicar las lecciones aprendidas en el aula a situaciones del mundo real. Elaborar un plan para limpiar las vías fluviales locales, o diseñar un jardín de juegos para el parque local, son algunos ejemplos de proyectos de aprendizaje de servicio.
