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Comparación de la formación docente y la inclusión educativa en Italia y España

Recomendaciones

Mejora de políticas educativas para promover una verdadera inclusión educativa

Implementación de acciones educativas y de escolaridad efectivas para alumnos con NEE

Conclusiones

Necesidad de transformar los planes de estudio para incorporar contenidos inclusivos

Importancia de un profesorado reflexivo y comprometido con la diversidad del alumnado

Reflexión sobre estado de la inclusión educativa y formación inicial del profesorado en Italia y España

Resultados

Enfoque inclusivo en España

buscando integración en educación ordinaria

Duración de etapas educativas y acciones para atención de alumnos con NEE

Similitudes y diferencias en sistemas educativos de ambos países

Objetivo

Analizar organización escolar y formación del profesorado en relación con la educación inclusiva

Comparar sistemas educativos de Italia y España en organización escolar y formación del profesorado para la atención de alumnos con NEE

Problemática

Necesidad de acciones concretas para atender a los alumnos con NEE de manera inclusiva

Obstáculos en España

inflexibilidad de los currículos

falta de formación del profesorado

falta de apoyos

Políticas educativas que no promueven la inclusión educativa de personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Contexto

Ambos países buscan garantizar igualdad de oportunidades para todos los estudiantes

Estudio comparativo de la inclusión educativa en Italia y España