CONSTRUTIVISMO PARADIGMA DEL SABER COMO ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO

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CONSTRUTIVISMO PARADIGMA DEL SABER COMO ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO

el constructivismo engloba las diferentes perspectivas sobre el aprendizaje

Aspecto negativos

El profesor pierde valor protagónico

Falta de motivación

Se obstaculiza la estructuración dé un plan de educación masiva

Formación con modelos adecuados

Aspecto positivo

Enseñanza de calidad

Saber, aprender, razonar, experiencia, realidad

Mayor consolidación de conocimiento

TRES PENSANTES

David Ausbel

Construcciones personales

Aprendizaje de representaciones

Aprendizajes de métodos

Teoría del aprendizaje significativo

Jean Piaget

Tendencias de paiget teoria genética

Sostiene que los estadios son comunes a todo individuo

Etapa de operaciones formales desde los 11 años en adelante

Desarrollo de habilidades sistemáticas lógicas de Razonamiento

Etapa de operaciones concretas de 7 a 11 años

Inicio de asentimientos de concentos astractos

Etapa preoperacional de 2 a 7 años

Desarrollo de habilidades verbales

Motora sensorial de 0 a 2 años

Control de aprendizajes objetos físicos

Lev Vigotky

Conciencia y lenguaje

Medición semiótica

Adaptación activa basada en interacción del sujeto y entorno

Rasgos

Rechaza los enfoques que reducen la psicología

Medir la enseñar para aprender

Precursor del construtivismo social