El clima de l’aula conceptes claus de la Unitat 3

Mehr dazu

DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO: Acción efecto de dirigir la tendencia de algo inmaterial hacia un fin, el camino o rumbo y hacia el consejo, enseñanzas y preceptos con los que alguien se encamina

von Angela maria Giraldo Alzate

CEIP RAMIRO SOLANS

von Jose Ramón Olalla

NEGOCIOS INTERNACIONALES

von JAQUELYN MONROY SALAZAR

El papel de la contabilidad administrativa en las organizaciones.

von Liliana Londoño

El clima de l’aula conceptes claus de la Unitat 3

Estratègies de resolució de conflictes a l’aula

Algunes d’aquestes estratègies son

• Observar i actuar davant actituds o situacions agressives, discriminatòries que provoquin conflictes i exclusions dins del grup classe.

• Dotar a l’alumnat d’eines per l’autogestió dels conflictes enfortint d’aquesta manera les habilitats socials dels alumnes. El docent sempre donarà un bon exemple com a referent.

• Davant dels conflictes provocats pels alumnes, hem d’aconseguir tornar el bon clima a l’aula. Com? En primer lloc i amb una actitud calmada hem de raonar amb l’alumne per identificar l’origen del conflicte, i així arribar a la seva resolució. El diàleg sempre ha d’estar present i si s’escau fer participar a la resta dels alumnes.

• Establir normes i acords, en sentit positiu, mitjançant assemblees. D’aquesta manera, els alumnes desenvolupen un sentit de compromís i així és més difícil que deixin de complir les normes o trenquin els acords.

• Mantenir un bon clima de treball a l’aula, afavoreix en la millora dels resultats d’aprenentatge.

L’estil docent

Trets que defineixen un estil docent eficient

• Afavorir la cooperativitat docent-alumne, permet progressar a l’alumne per tal d’assolir els objectius del seu aprenentatge.

• Demanar i valorar positivament la participació de l’alumnat reforça l’autoestima i l’autoconcepte dels joves.

• Mantenir un clima de respecte mutu i de confiança reforça l’autoestima i permet mantenir un ambient positiu.

• Valorar les capacitats i els esforços dels alumnes de manera individual, permet ser realista en el progrés del seu aprenentatge.

• Oferir diferents estratègies didàctiques, permet adaptar-se a les necessitats dels alumnes assegurant l’accés al coneixement.

• S’aconsegueix augmentar l’autoconfiança de l’alumnat quan es plantegen tasques o reptes que poden ser assolits.

• Es pot augmentar la motivació dels alumnes quan els ajudem a trobar sentit o aplicació a allò que se’ls ensenya.

• El docent ha d’escollir quin tipus d’interacció portar a terme a l’aula per aconseguir un aprenentatge eficient.ortant

Interaccions al aula

Cooperativa

Mitjançant l'aprenentatge global, aprèn l'individu

Competitiva

No es té present el procès d'aprenentatge

Busca guanyar l'altre

Individualista

No interacció entre alumnes

Interessos particulars

Estratègies per a la inclusió educativa

El treball per projectes

El treball multinivell

Activitats amb diferents nivells de competencia

Programació oberta i flexible

Algunes estratègies del context inclusiu son les que incorporen:

• Poder demostrar el seu aprenentatge amb diferents maneres d’avaluaric

• Promoure la recerca de noves fonts d’informació.

• Aprendre estratègies adients per a resoldre problemes plantejats.

• Desenvolupar aprenentatges significatius i contextualitzats.

• Reflexionar sobre el seu propi procés: Aprendre a aprendre.

Estratègia de caire cooperatiu: L’aprenentatge cooperatiu

L’aprenentatge cooperatiu es basa en la participació de tots els membres del grup, provocant interaccions provocant l’ajuda mútua amb la finalitat d’aconseguir l’èxit tant a nivell grupal com individual

Estratègia de caire cooperatiu: La tutoria i l’aprenentatge entre iguals

L’aprenentatge entre iguals és aprendre d’un company. Formant parelles un pren el rol d'expert o tutor i dona suport i recolzament a l'altre, creant un aprenentatge mutu.