HISTORIA DE LA CIMINOLOGIA

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TEORÍA DE LA ANOMIA Y LA TENSIÓN

ENFOQUE DE MERTON (1938) – ANOMIA Y DELINCUENCIA

Robert Agnew (1992) – Teoría General de la Tensión

Analiza los factores psicológicos y emocionales que transforman la tensión en delincuencia.

Exposición a situaciones negativas.

Privación de recompensas esperadas.

Imposibilidad de alcanzar metas.

Cloward y Ohlin (1960) – Oportunidades ilegítimas

Deben existir oportunidades ilegítimas para aprender el comportamiento criminal.

La tensión no basta para explicar la delincuencia juvenil.

TEORÍAS POSTERIORES BASADAS EN LA ANOMIA

Albert Cohen (1955) – Subculturas Juveniles

Bandas juveniles surgen como respuesta a la frustración social.

No solo el fracaso económico genera desviación, sino también la búsqueda de estatus y reconocimiento.

En sociedades con valores de éxito económico (sueño americano), muchos individuos no tienen acceso a los medios lícitos para alcanzarlo.

Rebelión: Rechaza y propone nuevas metas y medios.

Retraimiento: Rechaza metas y medios, se aísla.

Ritualismo: Abandona metas, sigue medios lícitos.

Innovación: Acepta metas, pero usa medios ilegales.

Conformidad: Acepta metas y medios legítimos.

ENFOQUE DE DURKHEIM (1897) – SUICIDIO ANÓMICO

Puede presentarse en crisis económicas o épocas de crecimiento excesivo.

Ocurre cuando hay cambios sociales que generan ausencia de normas y valores claros.

Robert Agnew (1992).

Cloward y Ohlin (1960)

Albert Cohen (1955)

Robert Merton (1938)

Émile Durkheim (1897)

ESCUELA DE CHICAGO (CRIMINOLOGÍA EMPÍRICA)

Distribución de la criminalidad en la ciudad

Mayor criminalidad en la zona de transición (entre el centro y las zonas residenciales).

Basada en el modelo de los círculos concéntricos de Burgess (1925).

TEORÍA DE LA DESORGANIZACIÓN SOCIAL (Shaw y McKay, 1942)

Principales Factores Criminógenos

Deterioro físico del entorno

Multiculturalidad

Alta movilidad de población

Pobreza

PRINCIPALES AUTORES

Henry D. McKay

Clifford R. Shaw

Ernest Burgess

Robert E. Park

Analiza la relación entre estructura social y criminalidad.

Surge a principios del siglo XX en respuesta al rápido crecimiento urbano.

Primera corriente de Criminología empírica en EE. UU.

ESCUELA CLÁSICA DE LA CRIMINOLOGÍA

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA ESCUELA CLÁSICA (Garrido et al., 2006)

Finalidad de la justicia penal

Prevención general y especial del delito

Especial: Prevención en quienes ya han delinquido.

General: Disuasión para toda la sociedad.

Equilibrar los beneficios del delito mediante castigos proporcionales.

Cálculo costo-beneficio del delito

Delinquirán si los beneficios superan los costos esperados.

Libre albedrío y racionalidad

Los individuos tienen capacidad de decidir sus acciones.

Búsqueda del placer y evitación del dolor

Las personas actúan para maximizar el placer y minimizar el sufrimiento.

Influenciada por la Ilustración y la búsqueda de un sistema de justicia más racional y humano.

Punto de partida: Dei delitti e delle pene (Beccaria, 1764).

Basada en las ideas de Cesare Beccaria (1764) y Jeremy Bentham (1789)

Jeremy Bentham y la Utilidad del Castigo

El castigo debe ser un medio de prevención, no un fin en sí mismo.

No debe ser infundada, ineficaz, improductiva o innecesaria.

Solo justificable si evita un mal mayor.

Principio de proporcionalidad de la pena

Cesare Beccaria y su Aportación

Reforma del sistema penal

No es un estudio criminológico puro, sino una reflexión jurídica sobre las penas.

Base de la disuasión general negativa del delito.

Aplicación rápida (celeridad), certera y severa.

Leyes claras, justas y proporcionales.

El castigo debe servir para prevenir el delito y proteger el orden social.

ESCUELAS Y TEORÍAS CRIMINOLÓGICAS

CLAVE

Prevención del delito mediante el castigo.

Justicia basada en leyes claras y justas.

Principales exponentes: Cesare Beccaria y Jeremy Bentham.

Promueve el principio de proporcionalidad en el castigo.

Postula que el crimen es una decisión voluntaria y calculada.

Fundamentada en el libre albedrío y la racionalidad.

TEORÍA DE LA ASOCIACIÓN DIFERENCIAL

Sykes y Matza (1957) – Técnicas de Neutralización

Los delincuentes justifican sus actos mediante mecanismos psicológicos que reducen la culpa:

Apelación a lealtades superiores

Condenación de los condenadores

Negación de la víctima

Negación del daño

Negación de la responsabilidad

Burgess y Akers (1966) – Teoría del Aprendizaje Social

ntroducen el refuerzo diferencial: las personas valoran los castigos y recompensas anticipadas antes de actuar.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

Cuando las definiciones favorables al delito superan a las desfavorables, la persona cometerá actos delictivos.

Las personas adquieren definiciones favorables o desfavorables hacia el delito, dependiendo de su entorno.

La parte más importante del aprendizaje ocurre en grupos íntimos, no a través de medios de comunicación.

Se aprende en interacción con otras personas, mediante la comunicación.

El comportamiento delictivo es aprendido, no heredado ni inventado.

Edwin Sutherland (1947)

ESCUELA POSITIVA DE LA CRIMINOLOGÍA

Subtópico

Determinación biológica del delito

Estudio de características físicas de delincuentes

Orejas grandes o deformes.

Asimetría craneal.

Pómulos supradesarrollados.

Frente baja y salida.

Diferencia con la Escuela Cartográfica: No solo usa el método científico, sino que defiende que el delincuente nace, no se hace.

Fioretti

Raffaele Garofalo

(1885) - Factores Psíquicos y Morales

Perspectiva más humanista, considerando derechos individuales.

Origen de la criminalidad en deficiencias psicológicas y morales heredadas.

Enrico Ferri

(1886) - Factores Sociales y Ambientales

Introduce factores criminógenos

Económicos y políticos.

Sociales: Educación, familia, hábitos de consumo, economía.

Físicos: Temperatura, clima, hora del día.

Rechaza el determinismo biológico puro de Lombroso.

Cesare Lombroso

(1876) - Criminalidad Atávica

El delincuente es un "ser atávico", un retroceso a estados primitivos.

Explica el crimen como producto de fallos en la evolución humana.

Influenciada por el positivismo filosófico y el método científico.

Su obra principal es L’uomo delinquente (1876) de Cesare Lombroso.

Considerada el hito fundacional de la Criminología moderna.

ESCUELA CARTOGRÁFICA DE LA CRIMINOLOGÍA

APORTACIONES Y HALLAZGOS

DESCUBRIMIENTOS CLAVE

Problemas de validez en las estadísticas criminales

Problemas en la comparación de datos entre distintos territorios y épocas.

Falta de denuncias por parte de las víctimas.

Dificultad para detectar delitos de autores desconocidos.

Limitaciones de las estadísticas oficiales

Concepto de cifra negra de la delincuencia:

Casos sin pruebas suficientes para llegar a juicio.

Delitos no denunciados o desconocidos.

Quételet (1831) y de Candolle (1830): los registros no reflejan toda la criminalidad.

Regularidad del crimen en el tiempo

Quételet (1833): las tasas de criminalidad se mantienen estables y predecibles.

Análisis de Registros Delincuenciales

Relación entre criminalidad y factores como:

Mayor heterogeneidad étnica asociada a tasas delictivas superiores.

Distribución censal, pobreza y marginación.

Clima (más delitos violentos en verano, más delitos contra la propiedad en invierno).

Sexo (los hombres delinquen más que las mujeres).

Edad (mayor propensión en jóvenes varones).

Uso de estadísticas criminales desde 1828 en Francia.