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Enfoque psicogenético del aprendizaje de la lectura Emilia Ferreiro y Ana Teberosky

Niveles en el desarrollo de la escritura:

Nivel 3

Fonetización de la palabra escrita,

el niño empieza a asociar la palabra escrita con el sonido, y se produce la hipótesis silábica

proceso mediado por el estímulo del medio ambiente.

nace en una cultura letrada

tiene vínculos desde muy pequeño, así sea muy pobre, con la lengua escrita.

el niño empieza a contrastar la hipótesis silábica con las producciones escritas de adulto, incorporará una nueva hipótesis

palabras que no siguen el estricto orden de sílaba (formada por consonante y vocal) + sílaba (formada por consonante y vocal),

Nivel 2

El niño, progresivamente, irá desarrollando procesos más complejos que les permitirán construir significado alrededor de la lengua escrita. En este caso, empezará a buscar las diferencias gráficas que lo lleven a interpretar diferentes intenciones.

Ferreiro (1991) afirma: “Debe notarse que todos esos esfuerzos de los niños por crear modos de diferenciación gráfica para representar diferentes palabras preceden al conocimiento de la relación (alfabética) entre el sonido de una palabra y su representación.

Asociar la palabra con el tamaño

Nivel 1

En este nivel el niño entra en razón en qué es el dibujo y qué es la grafía.

Diferencia en el estatus social medio - alto tenían mayores experiencias con la escritura que los niños más pobres y con un ambiente lector muy escaso.

el niño empieza a construir el conocimiento de la lengua escrita cuando confronta la imagen (dibujo) con la palabra escrita y lo que esto significa

El principio de cantidad mínima. Es decir, el niño se pregunta cuántas letras se necesitan para que diga algo. Este principio es progresivo, un niño de 2 a 3

Principio de variación cualitativa interna. Esto significa que, para el niño, tres letras iguales seguidas no dicen nada.

Aprende a diferenciar la imagen icónica y visual del dibujo y la de las letras. Aun cuando ambas empleen líneas rectas y curvas, prontamente entenderá que son diferentes.

basadas en la teoría psicogenética del desarrollo del niño de Jean Piaget.

Una de las primeras afirmaciones se refiere a la posibilidad de ver el fracaso escolar como una situación propicia para indagar, si es por conflictos achacables

el cual el peso de los problemas económicos y sociales resulta determinante en el proceso escolar.

es tan culpable la escuela por ese niño que deserta, como el niño mismo y su entorno familiar

En 1979 aparece su libro titulado “Los sistemas de escritura del niño”

Cuando no es capaz de asimilar por sí mismo el nuevo conocimiento entonces actúa por rechazo o indaga para que el adulto le instruya.

A partir de los procesos de asimilación que el niño desarrolla en el tiempo y el medio ambiente, construye sus hipótesis acerca de la escritura.

El trabajo primordial, que los niños construyan sobre la naturaleza de ese objeto social que es el sistema de escritura

Realizan un trabajo basado en producciones escritas.

Método de enseñanza de la lectura

método fonético o método alfabético

La escritura constituye un conocimiento en sí mismo para los niños y no sólo un objeto de aprendizaje.

Lo nuevo que va recibiendo, simplemente pasa por un sistema de acomodación a los esquemas ya preestablecidos.

En otras palabras, es un niño no-pensante que funciona como un recipiente al que se le arrojan los contenidos

la relación sonidos (fonema) – grafías o la relación sílaba – palabra que el aprendiz debe memorizar y ya.

La lectura se concibe como una actividad mecánica en la cual el niño debe repetir insistentemente sin hacer introspección ni hipótesis.