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Estadística básica para la evaluación

Custodio señala cuatro ventajas del uso de la estadística una investigación científica: 1- permite un tipo de descripción más exacta. 2- La estadística nos obliga a ser claros y exactos en nuestros procedimientos y en nuestra forma de pensar. 3- nos permite resumir los resultados de manera significativa mente cómoda. 4- La estadística nos permite deducir conclusiones generales.

La estadística hace inferencia acerca de una población con base en la información contenida en una muestra. Ahora bien, cuando decimos inferir significa inducir una cosa de otra, llevar consigo o conducir a un resultado.

La estadística estudia la recolección, análisis e interpretación de los datos de una muestra representativa, ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de algún fenómeno de estudio.

Según Anastasi y Urbina, El propósito fundamental de la estadística es organizar y resumir los datos cuantitativos para facilitar su comprensión. Por ejemplo, una lista de 1000 puntuaciones, no sólo resulta abrumadora, sino que transmite poco significado, por lo que es importante organizar y agrupar las puntuaciones para un mejor uso de los datos.

Clasificación de las normas

Normas nacionales: Se derivan de una muestra estandarizada que es representativa de la población a escala nacional. A través de la elaboración de normas nacionales pueden estar representados grandes grupos de sujetos tomando en cuenta variables como la edad, género, grupo racial, nivel socioeconómico, ubicación geográfica y el tipo de comunidad en la que se reside.

Normas locales : proporcionan información normativa con respecto al desempeño de la población local en alguna prueba. Están diseñadas para indicar el desempeño promedio o niveles de quienes responden a una prueba, al acompañarlo con las puntuaciones obtenidas en grupo de personas en una empresa o escuela en particular.

Normas de edad: indican el desempeño promedio en diferentes muestras de quienes responden la prueba que tenían diversas edades en el momento en que se aplicó la prueba.

Normas de grado : Están diseñadas para indicar el desempeño promedio de quienes responden pruebas en un grado determinado. Éstas normas se elaboran aplicando la prueba a una muestra representativa de un rango de niveles de grado consecutivos (por ejemplo, de primero a sexto).

Baremación: es un proceso muy parecido al de la estandarización, pero menos riguroso y costoso, en el cual las puntuaciones normativas se obtienen de una muestra lo más representativo posible, según los recursos disponibles de una determinada población.

Estandarización: Es el proceso mediante el cual se administra una prueba a una muestra representativa de una población, con el objetivo de establecer normas. Una muestra representativa se refiere a que la misma debe ser lo suficientemente grande y que la muestra sea escogida de forma aleatoria y por extractos de la población.

Normalización: se refiere a la aplicación de una prueba a una muestra seleccionada de la población meta, con el propósito de obtener las puntuaciones normativas. La distribución de estas puntuaciones siguen los criterios de una curva normal.

Las normas se emplean para dar información sobre el desempeño relativo de lo que ha sido observado en una muestra de estandarización. Las normas representan el desempeño de la muestra de estandarización en la prueba, es decir, son las que se establecen empíricamente al determinar lo que hacen en la prueba los miembros de un grupo representativo

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