¿Qué es y qué no es la discapacidad? Principales diferencias entre discapacidad y otros trastornos del desarrollo y el aprendizaje

Mehr dazu

Lenguaje Mapa conceptual

von Fabrizio Sugastti

Funciones del Lenguaje Se entiende por las funciones del lenguaje a los distintos cometidos con que el ser humano emplea el lenguaje, es decir, los propósitos comunicativos con los que utiliza esa herramienta cognitiva y abstracta.

von DAYANA LIZBETH CAICEDO ESPINOSA

GENERO POETICO

von Andrea Martinez

Teoria del Origen del Lenguaje Humano

von Vanesa .

¿Qué es y qué no es la discapacidad? Principales diferencias entre discapacidad y otros trastornos del desarrollo y el aprendizaje

Los trastornos o alteraciones con los que suele confundirse la discapacidad, mayormente, son los siguientes:

Emergencia tardía del lenguaje.

Alteraciones o dificultades específicas en el aprendizaje escolar (conocidas como dislexia, disgrafía y discalculia).

Trastornos específicos en la adquisición del lenguaje.

Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (conocido como TDAH).

Con instrucciones concisas y detalladas, pueden acabar las tareas que se les propongan y llegar a la meta.

Cambian de una actividad a otra y no logran culminar ninguna de modo exitoso.

No consiguen culminar las tareas que se les asignan, aunque no las hayan abandonado.

La discapacidad se define como un conjunto de características o particularidades que constituyen una limitación o restricción significativa en el funcionamiento cotidiano y la participación de los individuos, así como en la conducta adaptativa, y que precisan apoyos específicos y ajustes razonables de diversa naturaleza.

Algunas premisas fundamentales que caracterizan la discapacidad pueden resumirse como se muestra a continuación:

No emergen solamente por barreras del contexto (p. ej.: una metodología para leer o escribir que no se adecúa a los requerimientos del estudiante o a su estilo de aprendizaje). Suponen ciertas condiciones y características del sujeto que deben tomarse en consideración.

Suponen el despliegue de diversos apoyos y adaptaciones no solo en el ámbito educativo, sino también en la vida cotidiana.

No se refieren a la emergencia tardía de determinados procesos o funciones psicológicas ( ej: retraso en la adquisición de vocabulario o de determinadas habilidades de motricidad gruesa). Suponen trayectorias del desarrollo no normotípicas, es decir, distintas a como ocurren en la mayoría de los individuos de la misma edad y entorno cultural.

Las características que constituyen las limitaciones en la discapacidad, independientemente de cuál tipo sea, están presentes en todos los ámbitos de la vida cotidiana y en todos los escenarios en los que se desenvuelve la persona. En esa medida, no se hacen evidentes solamente en el ámbito educativo.

Dichas limitaciones afectan el funcionamiento cotidiano de las personas y su adaptación al entorno. Por tanto, no se restringen a dificultades puntuales o específicas en determinadas dimensiones del desarrollo.