Determinantes del Aprendizaje Autorregulado

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Determinantes del Aprendizaje Autorregulado

Aspectos cognitivos

Las estrategias cognitivas, incluyen pensamientos o comportamientos que ayuden a adquirir información e integrarla al conocimiento ya existente, así como recuperar la información disponible. En tal sentido, referiremos a estrategias cognitivas, metacognitivas y de regulación de recursos.

Estrategias de Aprendizaje

Organización

Ayuda a estructurar el pensamiento y facilita el recuerdo y la aplicación de la información.

Elaboración

Facilita la comprensión profunda y la transferencia del conocimiento a nuevas situaciones.

Repetición

Mejora la retención de la información a largo plazo.

Evaluación

Es el proceso de juzgar la calidad y eficacia del propio aprendizaje y de las estrategias utilizadas.

Monitoreo

Es el seguimiento continuo del propio progreso hacia los objetivos de aprendizaje.

Planificación

Implica establecer un plan de acción para alcanzar los objetivos de aprendizaje.

Afirmar que el aprendizaje escolar está determinado por variables Cognitivo- motivacionales nos introduce de lleno en toda la compleja variedad de procesos y estrategias implicadas en el hecho de aprender.

Definición según autores

McCombs (1989), nos precisa que, para que se dé autorregulación en el aprendizaje, el alumno debe formular o elegir las metas, planificar la actuación, seleccionar las estrategias, ejecutar los proyectos y evaluar esta actuación.

Para Zimmerman (1989, 1994), los alumnos pueden considerarse autorregulados en la medida en que sean desde un punto de vista metacognitivo, motivacional y conductual participantes activos en su propio proceso de aprendizaje.

Para Schunk (1989, 1994), sólo puede denominarse autorregulado aquel aprendizaje en el que los sujetos autogeneran sus propias actuaciones, sistemáticamente encaminadas a alcanzar las metas de aprendizaje previamente formuladas o elegidas.

Aspectos motivacionales

Alonso Tapia (1997) sugiere que la motivación parece incidir sobre la forma de pensar y con ello sobre el aprendizaje. Desde esta perspectiva se puede suponer que las distintas orientaciones motivacionales tendrían consecuencias diferentes para el aprendizaje.

Estrategias de aprendizaje

Autoevaluación

Permite a los estudiantes identificar sus logros y áreas que necesitan mejora, fomentando la responsabilidad y la autorregulación.

Meditación

Reduce el estrés, mejora la concentración y aumenta la claridad mental, lo que puede mejorar el rendimiento académico.

Autorreflexión

Facilita la identificación de fortalezas y áreas de mejora, promoviendo un aprendizaje continuo y adaptativo.

Factores

Expectativas de éxito

Altas expectativas pueden conducir a un mayor esfuerzo y persistencia, mientras que bajas expectativas pueden resultar en desmotivación.

Regulación emocional

Implica la capacidad de manejar y controlar las emociones para facilitar el aprendizaje.

Metas y objetivos

Establecer metas claras y alcanzables puede aumentar la motivación y proporcionar dirección.