ESTILOS COGNITIVOS Y DE APRENDIZAJE

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ESTILOS COGNITIVOS Y DE APRENDIZAJE

Acciones para el uso de estrategias

Según Rozo y Postigo(2000)

existen tres fases

Automatización

Instrucciones

Declarativa

Este se hace mediante

Recursos

Métodos

Intervención

Se basa en

Evaluar

Reflexión

Medir

Habilidades

Tomar parte de un asunto

Actores

Dirigir

Aprendizaje

Estudiado por autores como:

Skinner

Bruner

Vygotsky

Piaget

Sugiere cambios reales en la comprensión

Requiere implicación activa del estudiante

Proceso socialmente mediado

Procesos Cognitivos

Elementos

Estos son:

Memoria

tipos de memoria

la comprensión

Sensorial

Su persistencia es breve

La entrada de información es rápida

Su función operativa es de segundos

Relaciona los órganos sensitivos

Operativa

Guarda información por un tiempo breve

Corto plazo

posee capacidad limitada

A largo plazo

Retención indefinida

Capacidad infinita de almacenamiento

La constituye

Saberes

Experiencias

Facultad para almacenar conocimiento

Facultad para retener y recordar el pasado

Capacidad para retener y evocar información

Atención

Desarrollar rutinas automáticas

Adquirir destrezas

Captar activamente lo que ve y lo que oye

Percepción

características

Reúne y coordina datos que suministran los sentidos

Permite encontrar sentido a la información que recibe

Involucra decodificación cerebral

Permite explicar y alcanzar óptimos aprendizajes

Intervienen estilos de aprendizaje propios y dinámicos

Opera como constructo hipotético

Proceso de información

Procesos básicos

Cognición como condición de la persona humana

Condiciones de medio ambiente y social

Interacción

Estrategias de Aprendizaje

Concepto

Palmer

Son acciones que parten de la iniciativa del alumno

Beltrán (1993)

tiene carácter intencional y propositivo

Trata actividades u operaciones mentales que realiza el estudiante

Monereo (1994)

Proceso de toma de decisiones

El alumno

Recupera

Coordina

Conocimientos

Elige

Intencionales

Consientes

Estrategias de Aprendizaje, una propuesta en el contexto Universitario

son:

acciones y actividades

acciones mentales

combinaciones tácticas

procesos ejecutivos

secuencia de habilidades

clasificación

Habilidades cognitivas

Demostración y valoración de los aprendizajes

interpretación de fenómenos

ordenación de hechos

clasificación síntesis

Observación de fenómenos

recuperación y retención de datos

Tipos de Estrategias que presenta

Estrategias para la Profundización

Aspectos más relevantes:

Introducción de tareas

Investigación

Resolución de problemas

Conocer valoración personal

Reconocer modelo conceptual

Construir Razonamiento

Comprender

Identificar el tipo de texto

Estrategias para la Retención de Derechos

Se caracteriza por:

Procedimientos Específicos

Preguntas/Respuestas

Subrayado

Resumen

Imágenes mentales

Organización de Gráficos

Resolución de ejercicios

Estrategias para la Elaboración

Se basa en:

Inducción

Interpretación

Comparación

Argumentación

Elaboración de fundamentos

Análisis de textos

Actividad Curricular

Comprende

Evaluación

Metodología

Contenidos

Unidades

Objetivos

Contenidos y Estrategias de Aprendizaje

Periodo de tiempo

(momento)

Forma de Evaluar

(Tipo)

Estrategias de aprendizaje

(Modo)

Objetivos de aprendizaje

(Logro)

Contenido Relevante

(énfasis)

Consiste en:

Análisis de conocimiento

Actitudinal

Procedimental

Toma de decisiones en la programación

Declarativo

Rol del Docente

Docente Estratégico

Aprendiz

Utiliza las estrategias

Toma decisiones

Docente

Evalúa

Planifica

Incorporar

Construir

estrategias de aprendizaje

Para:

Transferencia de contenidos

Utilización autónoma del estudiante

Convertir aprendizajes asimilados

Comunicar

Autores

MONEREO (1997)

Se basa

Toma de decisiones en una tarea

Regulación y control de estrategias de aprendizaje

POZO,POSTIGO,2000

se enfoca en:

Académico

Función Selectiva

Función Formativa

MODELO DE SCHMECK

Aspectos que se trabajan

Resultados

Tácticas

Estrategias

Estilos

Toma de conciencia y constitución

KIRBY (1994)

Características

Dificultad para ser enseñadas

Macro Estrategias

Micro estrategias

Grado de Transferencia

Naturaleza Objeto

WEINSTEIN Y MAYER (1986)

Categorías

Efectivas Motivacionales

Revisión

Organización

Elaboración

Ensayo