Методика обучению русскому языку

Honelako gehiago

ментальная карта

Алёна Платонова‑k egina

«Йена-план» П. Петерсена.

Валерия Косякова‑k egina

Современная система средств обучения

Алёна Бусыгина‑k egina

Лиса

Настя Долгорукова‑k egina

Методика обучению русскому языку

По видам деятельности различают:

Аналитико-синтетическме

Синтетические

Аналитические

Исходно языковые единицы:

Целые слова

Слоговые

Языковые

Буквенные

М.Н. Скаткин

Проблемно-поисковой

Объяснительно-иллюстративный

Догматический

Основные педагогические требования

Осторожно использовать методы наказания, предпочтительнее метод поощрения

Учитывается подготовленность всего класса и каждого отдельного ученика

Наглядные пособия

Смена видов деятельности в течении урока

На чтении большую часть - читают; на письме - пишут

Показ образов выполнения или исполнения заданий

Конкретные, короткие задания и вопросы

В начале занятия сообщить что делать в конце урока проверить что и как сделали

Эмпирические методы

Наблюдения над процессом обучения

Изучение опыта учителей

Теоретические методы

Анализ и обобщение материала

Изучение вопросов науковедения

Изучение "Истории вопроса"

Изучение методических основ

Основные разделы

Методика развития речи

Методика правописания

Методика изучения языковой теории

Методика чтения и литературы

Методика обучения грамоте

Источники обогащения методики

Создание новых программ, учебников и т.п.

Новые исследования

Развитие базовых наук

Развитие преподаваемых наук

Практический опыт и его традиции

Цели методики:

Почему так, а не иначе?

Как учить?

Чему учить?

Зачем?

Цель:

Исследовать процесс овладения знаниями и умениями

Фундаментальная

Теоретическая

Вооружить учителя и учащихся системой методов приемов деятельности и работы по овладению языковыми курсами и умениями.ая тема

подтема

Прикладная

Практическая