Concepciones de los maestros sobre producción textual desde su práctica pedagógica desde el confinamiento

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Concepciones de los maestros sobre producción textual desde su práctica pedagógica desde el confinamiento

¿Cómo conciben los maestros de lengua castellana la producción textual desde su práctica pedagógica a partir del confinamiento?

PROBLEMA

Replanteamiento

Autora:

Nayibe Silva Román

Antecedentes

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Método

Estudio de caso

Stake, R. E. (1998). Investigación con estudio de casos. Ediciones Morata.

Enfoque metológico

Hermenéutico

Esteban Ortega, J.. Memoria, hermenéutica y educación. Biblioteca Nueva, 2002.

Cuartas Restrepo, J.. Hermenéutica en acción. Universidad del Valle, 2010.

Andrés Ortiz-Osés: Antropología hermenéutica: Revista Anthropos; 57. Anthropos, 1986.

Metodología de investigación

Cualitativa

Ruiz Olabuénaga, J.. Metodología de la investigación cualitativa. Universidad de Deusto, 2012.

Alzina, R. B. (2004). Metodología de la investigación educativa (Vol. 1). Editorial La Muralla.

OBJETIVOS

Específicos

Un objetivo específico: ¿Cómo se transformaron las prácticas pedagógicas para la enseñanza de la escritura de los docentes de lengua castellana, en el marco del confinamiento?

Revisar las diferencias que se han dado en los procesos de escritura en el confinamiento

Reflexionar sobre la relación entre las representaciones sociales de los maestros sobre evaluación de competencias y su práctica pedagógica.

Identificar las representaciones sociales de los maestros sobre evaluación de competencias escriturales desde su práctica pedagógica.

General

¿Develar? las representaciones sociales de los maestros sobre evaluación de competencias escriturales desde su práctica pedagógica a partir del confinamiento

PREGUNTA ORIENTADORA

¿Cuáles son las concepciones sobre producción textual que tienen los docentes desde su práctica pedagógica a partir del aislamiento social obligatorio?

Línea de investigación

Práctica pedagógica y formación del Maestro