Mapa conceptual evaluacion

Honelako gehiago

MODELO DE GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA

diana janet‑k egina

Los mapas mentales y conceptuales: similitudes y diferencias

Cristina Adam‑k egina

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS SENA

Noris Barajas‑k egina

Modelo Pedagógico Dialogante

José Luis López‑k egina

Plan de evaluación

Conclusiones

Valoración de la información

Recogida de datos

Análisis de datos

del Aprendizaje

Tipos

Según su referente

Normativa

Criterial

Atendiendo a quien la realiza

Coevaluación

Heteroevaluación

Autoevaluación

Atendiendo a cuando y para que

Final

Procesual

Inicial

Principios

Se puede “vivir con” el error

El error se puede estimar

El error se puede minimizar

Las fuentes de error se pueden identificar

Es adecuada si existe

Objetividad

Validez

Fiabilidad

Sistematicidad

Quiénes deben evaluar

Cómo evaluar

Qué evaluar

Para qué evaluar

RD 34/2008 (Certificado de Profesionalidad)

Art. 20

Informes de evaluación individualizados. Acta de evaluación. Apto (suficiente): 5 a 6,9 Apto (notable): 7 a 8,9 Apto (sobresaliente): 9 a 10

Art. 19

Para superar un módulo es necesario obtener una puntuación mínima de 5

Art. 18

Al término de cada módulo formativo se aplicará una prueba de evaluación final

Art.17

Los tutores-formadores llevarán a cabo una evaluación sistemática

Es un instrumento de evaluación

Tiene carácter de presente, pasado y futuro

Tiene en cuenta la persona

Cuantifica y cualifica

Engloba juicios de valor y decisiones

Proceso de recogida de información que establece el grado de consecución de unos objetivos marcados para un grupo de alumnos.

Sirve como base para la toma de decisiones