MÉTODOS DE INSTRUCCIÓN María Cristina Davini

Honelako gehiago

diferencia entre talento humano y recurso humano.

jessica cerro‑k egina

Teoría de las Inteligencias Múltiples, Howard Gardner

Angela Sanchez Varo‑k egina

M1. NOCIONES FUNDAMENTALES DEL ACTO ADMINISTRATIVO

UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA‑k egina

PRINCIPALES PRECURSORES DE LA PSICOLOGÍA

daniela patiño‑k egina

MÉTODOS DE INSTRUCCIÓN María Cristina Davini

Cuerpo metodológico dirigido a la asimilación de conocimientos y modos de pensamiento . así como el desarrollo de capacidades y habilidades cognitivas

Los seminarios de lectura y debates.

Evita que la y transmisión se realice sólo a través de la instrucción del profesor y facilita la construcción personal del conocimiento

Consiste en la posibilidad de que los alumnos lean artículos científicos, literarios, históricos o de autores determinados. alrededor de los temas que se tratan en la enseñanza y los analicen con la orientación del docente e intercambio con su grupo.

Facilitan el desarrollo de habilidades cognitivas especificas. La interpretación reflexiva. El manejo activo del discurso escrito. La lectura independiente, el intercambio intelectual

El método de transmisión significativa y el desarrollo conceptual.

La propuesta del método es enriquecer y mejorar el proceso de transmisión, a través de: Los organizadores previos. Los mapas conceptuales y organizadores avanzados

Quien enseña deberá pensar en proporcionar a los alumnos la base necesaria para comprender cómo y por qué se relacionan los nuevos conocimientos con los que ellos ya saben.

Aprendizaje significativo. Es posible cuando los alumnos relacionan, en forma consciente y activa, las nuevas informaciones con sus conocimientos y experiencias previas y comprenden el significado del nuevo conocimiento

El método de transmisión de cuerpos de conocimientos o temas integrales.

Para potencializar el método se requiere considerar tres órdenes a condiciones críticas en cuanto a:

El profesor mismo. El contenido que se trasmite. El proceso de la comunicación y asimilación

La transmisión directa consiste en que una persona presenta a los alumnos, el desarrollo de un cuerpo de conocimientos válidos sobre el tema en cuestión

Orden del contexto social de la enseñanza. La transmisión tiende a distribuir e igualar; todos reciben el conocimiento por igual

Indica que la transmisión se adapta a cualquier área de conocimiento que se enseñe, especialmente la enseñanza de las distintas disciplinas.

La adquisición de un cuerpo de conocimientos, no sólo trasmite los conocimientos en si, sino que trasmite modos de pensamiento.

La enseñanza tiene que cumplir con la transmisión de cuerpos de conocimiento.