Configuración Epistémica de la Pedagogía

Lisää tämän kaltaisia

Problemáticas Sociales en México

luonut Verónica Olivera

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA (MONISMO METODOLÓGICO) Y CUALITATIVA (DUALISMO METODOLÓGICO): EL STATUS EPISTÉMICO DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS DISCIPLINAS SOCIALES

luonut luisa fernanda salazar arango

clasificacion y tipos de tecnologia

luonut andres navas

LA FILOSOFÍA MODERNA

luonut Travis Drees

Configuración Epistémica de la Pedagogía

Pedagogía como saber pedagógico y arte de enseñar

El espacio de enseñanza debe ser divertido, esto implica que el educador o la educadora deben ser creativos para generar un espacio de entretenimiento (Ott, 2017).

Los docentes deben ser artistas de la enseñanza y cultivar las virtudes artísticas de los alumnos.

Rudolf Steiner plateó que la pedagogía debe considerarse como el arte de educar.

Aproximación Epistemológica a las diversas posturas de la teoría educativa

Estructuralismo: Propone identificar el objeto como un elemento contextualizado y que interactúa. Busca comprender la totalidad de los organismos y sistemas complejos que interactúan entre sí y dentro de sí (Levya et al., 2004).

Fenomenología y Hermenéutica: Conocimiento tratado como fenómeno. El fenómeno es la esencia que percibimos. Usa como análisis la comprensión intersubjetiva, es decir, la reflexión interna.

Paradigma: Modelado de acuerdo a las ciencias exactas. Se busca resumir todas las formas de saber para establecer un sistema universal de conocimiento.

Racionalismo crítico: Conocimiento obtenido mediante el razonamiento deductivo. Las premisas verdaderas proveen conclusiones verdaderas.

Positivismo - Empirismo: El conocimiento proviene de la observación del entorno. El conocimiento se produce a través del razonamiento inductivo: de lo particular a lo general.

Epistemología en las Ciencias de la Educación

¿Cómo la epistemología aborda el conocimiento?

El constructivismo: El conocimiento está condicionado por la estructura mental de la persona. La mente cuenta con esquemas que dirigen el aprendizaje (Serrano & Pons, 2011).

La ciencia como actividad cognitiva: Se presupone que el investigador es objetivo.

El Operacionalismo: El conocimiento viene única y exclusivamente de los hechos comprobables y mensurables.

Carácter atomizado del conocimiento: Conocimiento que surge por la correlación de datos que legitiman significados.

La inducción y deducción: Operaciones mentales productoras de conocimiento.

El Metodologismo e Instrumentalismo: Las teorías se construyen en consecuencia de las metodologías usadas.

El dualismo epistemológico: Cada ciencia produce conocimiento únicos no equiparables. Las ciencias humanas son superiores a la sociales y naturales ya que estudian la razón, el accionar y la comprensión casuística humana.

El monismo epistemológico: El método científico es independiente del área donde es aplicado. Su objetivo es conocer, explicar e interpretar, leyes o fórmulas que permitan predecir teorías (Díaz, 2011).

Epistemología de la Educación: Teoría que analiza el hecho educativo de manera crítica y reflexiva para diagnosticar las ciencias de la educación. Existen distintas posturas epistémicas (Díaz, 2011):

Dialéctica: El sujeto conoce al objeto en cuanto interactúe con el.

Relacionista: Todo conocimiento proviene de un conocimiento a priori.

Empírica: El aprendizaje proviene del exterior y surge de manera gradual.

Platón y Aristóteles fueron los primeros filósofos en cuestionarse el proceso de adquisición de conocimiento. En la época moderna, John Locke trabaja sobre la obra de Kant y hace uso de la epistemología para criticar al conocimiento científico de la naturaleza (Rojas, et al., 2015).

Pedagogía como ciencia de la educación

Revisar periódicamente los fundamentos educativos. Si su objeto de estudio: la educación y por lo tanto lo humano, es cambiante, también debe serlo la ciencia que lo estudia.

Se deben analizar epistemológicamente los conceptos, categorías y líneas de pensamiento del quehacer educativo.

Debe estructurar mecanismos que faciliten el conocimiento de los fundamentos estructurales del modelo pedagógico.

Considerar como objeto de estudio el contexto histórico y las dimensiones humanas donde se implementa el proceso de educación.

La pedagogía y la educación deben ser consideradas como ciencias indefinidas para entrar en correspondencia a su objeto de estudio: el ser humano. Un objeto que se define y redefine constantemente.

La pedagogía y la educación tienen como objetivo contribuir al potencial humano.

La pedagogía y la educación son disciplinas estrechamente vinculadas a la vida del ser humano, por tanto deben ser desarrolladas.

La pedagogía no cuenta con carácter universal de ciencia. Debido a que su objeto de estudio es la educación que no se logra definir.

Génesis de la noción de pedagogía (Jiménez, 1994)

WEB 2.0: Uso de las TICS para la educación.

David Ausubel (1918-2008): Los elementos del proceso educativo inciden directamente en el aprendizaje.

Jean Piaget (1890-1980): El aprendizaje cambia de acuerdo a la edad.

Lev Vigotsky (1896-1934): Vigotsky introduce la noción de la Zona de Desarrollo: fomentar y potenciar la cooperación social y el potencial individual.

Constructivismo (1970): El aprendizaje es único de acuerdo a las construcciones mentales del alumno.

María Montessori (1870-1952): La afectividad favorece la enseñanza.

Rudolf Steiner (1861-1925): Pedagogía de Waldorf - modelo educativo donde se celebra la individualidad.

Juan Herbart (1776-1841): Plantea una epistemología pedagógica al reflexionar sobre los conceptos donde se sostiene la educación.

Juan Pestalozzi (1746-1827): Introduce el concepto de la individualidad del estudiante y la necesidad de maestros formados.

Pedagogía Moderna Siglo XIX: La relación maestro-alumno se vuelve más amistosa y cooperativa.

Pedagogía Tradicional Siglos XVII y XVIII: Ignacio de Loyola en Francia propone que la escuela debe ser obligatoria para todos y basada en la memoria y la sumisión. Rousseau se opone y propone una educación libre y de reflexión.

Inicio de la Didáctica Siglo XVI: Juan Amos Comenio formula los primeros principios de la didáctica.

Humanismo Siglo XIV: Respuesta al oscurantismo de las escolástica. Vuelta a las artes y a la Ilustración.

Escolástica Siglo XII: Se funda la escuela como institución. La escolástica anteponía la fe a la razón.

Antigua Roma Siglo VII: Se establece la relación de maestro-alumno.

Occidente Siglo V: Filosofía. Perfeccionamiento de las virtudes.

Antiguo Oriente y Antigua Grecia (3000 A.C): Primeros métodos de enseñanza. Religiosidad, cosmología, deporte.

Enseñanza Primitiva: Satisfacer necesidades básicas. Transmitir conocimiento a hijos.

Epistemología

Con respecto a las ciencias pedagógicas, la epistemología nos permite analizar los conceptos detrás de la educación. Determinar cómo llegamos a conocer, nos permite saber como enseñar (Artigue, 2018, p. 4).

Creada para explicar cómo se genera el conocimiento y porqué debemos dar validez a lo que decimos conocer.

Rama de la filosofía que reflexiona sobre la ciencia y sus metodologías.