Entorno familiar y educación escolar: la intersección de dos escenarios educativos

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cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

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Capacidades, potencialidades y aspiraciones personales. Establecimiento de metas y compromiso con su realización

luonut EMMANUEL Avilez

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EL VALOR DE LA VIDA

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Entorno familiar y educación escolar: la intersección de dos escenarios educativos

Puentes entre familia y escuela

Estrategias

Distantes

Contactos con los recursos de la comunidad

Asistencia a programas de educación para padres

Aportaciones a la dirección

Apoyos a la salud y bienestar de los niños

Intermedias

Relaciones con el profesorado, a través de las estructuras de la escuela

Asistencia para discutir la política de la escuela

Asistencia actividades no instruccionables

Comunicación

Próximas

Padres participan en actividades de enseñanza en el hogar

Padres participan en actividades de enseñanza en la escuela

Potenciar relaciones

Utilizar los materiales específicos

Señalar las dificultades pero también los aspectos positivos en la evolución de los alumnos

Evitar una relación unidireccional

Huir de deberes y tareas estandarizas

Hacer explícitas las metas educativas

Preguntar a las familias lo que desean

Aprender en una comunidad

Importancia de la contextualización

El que aprende no sólo se acerca a un conocimiento, sino a un conjunto de prácticas sociales y valores asociados

Valoración de las precondiciones de la cultura, la historia y la sociedad

Los humanos como seres sociales

Entornos educativos y adquisición de patrones culturales

Contextos educativos del desarrollo (Bronferbrenner)

Potencial de desarrollo de un entorno: incrementado por los vínculos con otros entornos

Desarrollo potencial de un entorno: depende del grado en que terceras personas apoyen a socaven a los implicados con los niños

Contextos de desarrollo secundario: actividades aprendidas en contextos primarios, sin la guía de personas

Contextos de desarrollo primario: patrones de actividad bajo la guía de personas con las que se tiene relación emocional positiva

La familia: contexto de crianza más importante en los primeros años de vida

Aprendizaje como proceso de transformación de la participación

Aprendizaje como algo social y colectivo, aprendizaje y conocimientos situados

¿Continuidad o discontinuidad entre escenarios?

Actitudes y valores compartidos

Introducir esos fondos de conocimiento en el aula mediante la conversación

"Fondos de conocimiento" de las familias

Construcción conjunta de actitudes y valores por la escuela y la familia

Construir conocimientos

Contacto y participación de la familia

Respetar y construir a través de las experiencias del entorno familiar

Descubrir las experiencias que construyen significados

Significados diferentes según las experiencias previas en familia

Discontinuidades

Entornos de aprendizaje: natural y práctico vs formal sin uso inmediato

Lengua oral vs lecto-escritura

Libertad vs horarios

Tamaño del grupo