Современные образовательные технологии - это применения и определения всего учебного процесса преподавания и усвоения знаний с учётом те�

Lisää tämän kaltaisia

Технолог и Я

luonut Людмила Павловская

Цифровой образовательный процесс (ЦОП)

luonut Анастасия Столбова

Ментальная карта Электроник - мальчик из чемодана автор Е.С. Велтистов

luonut Natalya Andreeva

Технологии организации работы учителей - логопедов и дефектологов в условиях реализации ФГОС

luonut Василиса Прекрасная

Современные образовательные технологии - это применения и определения всего учебного процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических человеческих ресурсов и их взаимодействия.

Обучение в сотрудничестве

это совместное (поделенное, распределенное) обучение, в результате которого учащиеся работают вместе, коллективно конструируя, продуцируя новые знания, а не потребляя их в уже готовом виде.

Технология проблемного обучения

Метод программированных заданий

Метод исследовательских заданий

Метод эвристических заданий

Метод диалогического изложения

Методы рассуждающего изложения

Метод монологического изложения

Информационно – коммуникационная технология

Объяснительно-иллюстративный метод

Метод контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся

Исследовательско-поисковый метод

Здоровьесберегающая технология

Основной целью здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе является создание необходимых условий по сохранению здоровья ребенка и формированию у него знаний, умений и навыков ЗОЖ.

Игровая технология

В игровой модели учебного процесса создание проблемной ситуации происходит через введение игровой ситуации: проблемная ситуация проживается участниками в ее игровом воплощении, основу деятельности составляет игровое моделирование, часть деятельности учащихся происходит в условно-игровом плане.

Проектная технология

предполагает: • наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и исследовательского поиска ее решения; • практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов; • самостоятельную деятельность ученика; • структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов; • использование исследовательских методов, т.е. определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования, выдвижения гипотезы их решения.