HITOS MÁS IMPORTANTES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

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HITOS MÁS IMPORTANTES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

SIGLO XVIII

En la etapa de la Revolución Francesa, hay avances en el campo de los sordos y los ciegos, Lo que lleva al resurgimiento de la Educación Especial

Froebel crea el Instituto General Alemán de Educación y funda el primer jardín de Infancia

Pestalozzi crea en Suiza el Instituto Iverdum para niños "desgraciados".

Valentín Hauy es el primero en adoptar la escritura en relieve. Crea en París en el año 1784, el Instituto de Jóvenes Ciegos.

En este mismo siglo, Abad de I 'Epeé corrige la dactilología de Pereira y la hace suya. Crea la primera escuela para la educación de sordomudos en Francia (1791)

Jacobo Rodrigo Pereira crea el alfabeto de signos, la dactilología

SIGLO XVII

Juan Pablo Bonet difunde su método oral en su libro "Reducción de las letras y arte para enseñar a hablar a los mudos.

SIGLO XVI

Fray Pedro Ponce de León, inicia en España los primeros ensayos para la educación de sordomudos en el Monasterio de Oña (Burgos). "Doctrina para los sordomudos" método oral que aplica para la desmutización de sus alumnos.

SIGLO XV

Primera Institución "Hospital d' innocent's fols orats creada por Fray Gilabert Jofre en Valencia para enfermos psíquicos y deficientes mentales.

SIGLO XX. Auténtito siglo de las luces para la Educación Especial, se crean instituciones especializadas para todo tipo de deficientes.

Década de los 90

El Patronato de Educación Especial, pasa a denominarse Patronato Nacional de Educación Especial en el año 1995

En el año 1992, Documento sobre la Reforma Educativa y los Centros Específicos de Educación Especial publicado por el Ministerio de Educación y Ciencia (se adecuan los Centros de Educación especial a los objetivos y a las nuevas etapas educativas que la LOGSE establece)

Hacen alusión a una especie de “cascada de servicios especiales” en el sentido de buscar siempre un ambiente menos restrictivo posible y en el que se propicie la máxima integración. (Deno, Cope, y Andersen, Gearhsrt y Weishahn, Copex, Hegarty y Pochlington)

Programa de integración, proyecto educativo que trata de incorporar a la dinámica educativa normal a aquellos alumnos que han sido escolarizados en centros segregados como también a alumnos con retraso escolar y problemas de aprendizaje.

1992-1996,estimular política, global, coherente, coordinadora de la integración completa de las minusvalías.

En el año 1991, se llevan a cabo revisiones de los modelos de provisión de la Educación Especial.

Se convoca para el curso 1991-1992, un programa experimental dedicado a alumnos con necesidades educativas permanentes del 2 ciclo de ESO, con la Orden del 16 de noviembre de 1990.

Se promulga la LOGSE, Ley orgánica de ordenación general del sistema educativo, aprobado el 13 de diciembre de 1990 por el congreso de los diputados, da toda su apoyatura a la filosofía de la integración social.

1990, mejorar la integración profesional de los minusválidos (Horizon)

El paso de esta década vendrá marcado por el proyecto de reforma del sistema educativo y la publicación del libro blanco sobre este.

Década de los 80

1988-1991, Enfoque comunitario en experiencias innovadoras (Helios)

En el año 1987, se considera la integración escolar como un proceso de innovación (García y Orcasitas)

Real Decreto de 6 de marzo de 1985, ordenación de la Educación Especial, cuya conceptualización y pautas de acción han sido el punto de partida de toda la legislación y hasta ese momento se ha dado en materia de Educación Especial.

Año 1983-1992, Programa y Acción Mundial para las personas con discapacidad: intercambio de experiencias, coordinación y apoyo a las iniciativas de los países en materia de integración escolar, empleo y nuevas tecnologías para el empleo de las personas disminuidas.

Declaración 1981, normalización cada vez más clara.

Carta dedicada a los años 80, derecho de toda persona discapacitada a participar en una vida social normal y a disfrutar de unas condiciones de vida semejantes a la de los demás ciudadanos.

La educación especial pasa a tener un concepto más amplio e incluye también a los alumnos con problemas del aprendizaje y de la conducta.

Hasta la década de los 80 no se refleja en los ordenamientos legales la filosofía de la integración escolar

Década de los 70

En el año 1978

Se da nombre de nuevo al Patronato de Prevención y Atención a deficientes.

Instituto Nacional de servicios sociales (INERSO) que incluye en sus planes las prestaciones para la recuperación, integración social y laboral de los minusválidos

Se crea el Instituto Nacional de Educación Especial

Derecho a la asistencia ordinaria a la escuela de todos los niños.

Se configura en el año 1976, el Real Patronato de Educación Especial

Las propias organizaciones internacionales se pronuncian a favor de la normalización para las personas deficientes.

Década de los 50

Final de la década.

EE.UU abre sus puertas a la corriente de la normalización a través de los trabajos de Wolfensberger

Los teóricos, Nirje y Bank- Mikkelsen proclaman el principio de normalización en virtud de los países escandinavos.

Hay un cambio conceptual en cuanto a las atenciones que requieren las personas con discapacidad.

En los años 50, existía una conciencia clara sobre la necesidad de atender a los alumnos retrasados en la escuela normal.

Años 40-50

En el año 1959, se acepta oficialmente la definición propuesta por "American Association of Mental Deficiency"

Kanner descubre que existe una nueva categoría de enfermedad mental, informa sobre el autismo en el año 1943.

Primeros años del siglo

1938, Organización Nacional de Ciegos

En 1935, Patronato de Educación Especial para la Infancia Anormal

Se crea la Escuela Nacional de Anormales en el año 1925.

En el año 1902, se aprueba el reglamento del Colegio Nacional de Sordomudos, Ciegos y Anormales.

En el año 1901 Decroly crea en Bruselas una escuela especial para retrasados y anormales

SIGLO XIX

A finales de este siglo, primer Instituto medicopedagógico, dando importancia al adiestramiento y educación junto a la atención médica.

Los deficientes mentales reciben un tratamiento medicopedag´´ogico, porque ya se les identifica como tales.