LA ENSEÑANZA DEL ESPACIO

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cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

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DIDÁCTICA-PEDAGOGÍA-CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

luonut FREYBER LLANES

Estas relaciones aparecen como propiedades globales.

Euclideas

proyectiva

Topológicas

CATEGORÍAS

El desarrollo de las operaciones espaciales de participación y desplazamiento

Operaciones formales

Operaciones concretas

Pensamiento intuitivo preoperatorio

En el dominio de la geometría

Reconoce y representa gráficamente relaciones de orden, entorno y separación.

Posteriormente distingue figuras cerradas y abiertas como también el espacio exterior e interior.

Se construyen a partir de la experiencia del desplazamiento del sujeto

El sujeto representa su desplazamiento en relación al objeto. Es como un objeto más en el espacio.

Finalmente, el espacio aparece como marco inmóvil donde puede desplazarse el sujeto como también el móvil

Coordina actividades espaciales a medida que puede desplazarse

El niño, progresivamente elabora el espacio por cada dominio sensorio-motriz no coordinados entre si

Conocimiento de los objetos resultantes del contacto directo

Luego

Distinguir la representación de recordarlos en su ausencia

LA ENSEÑANZA DEL ESPACIO

CONOCIMIENTOS DEL ESPACIO

Interacciones con el medio las cuales le ayudan al niño a desarrollar conocimientos y competencias espaciales.

Le audan a asumir decisiones en su medio y son la base para el aprendizaje escolar como profesional

- Adaptar acciones del sujeto al medio espacial - Facilitar la comunicación - Debatir sobre anticipaciones de resultados de acciones

Piaget

Estadios: sensorio-motor, intuitivo, concreto y formal.

términos geométricos

Brosseau y Gálvez articulan el dominio

La psicología y la didáctica

tamaño del espacio

MACROESPACIO

MICROESPACIO

MESOESPACIO

Pueden describirse con lenguaje matemático o geométrico