La programación de Educación Infantil en la legislación actual

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METODOLOGIA

Adecuada tiene que ver tanto con los contenidos como con los alumnos que tengamos en el aula

Los siguientes rasgos metodológicos generales:

• Apoyada en el juego: toda actividad debe ser presentada de for- ma lúdica. • De forma intuitiva: basada en demostraciones y no solo en expli- caciones verbales. • Adaptada a las necesidades, intereses y características de cada individuo y grupo. • Alternando actividades individuales con las de grupo. • Globalizada, que supone que cada actividad debe desarrollar las distintas áreas y los distintos tipos de conocimientos

CONCEPTO

enfocar esa programación

vista de lo social y cultural

Permitan que nuestra actividad educativa sea coherente y eficaz: es lo que llamamos programar. Se trata de un aspecto educativo común a todas las áreas

La programación de Educación Infantil en la legislación actual

de la etapa educativa, que han de contribuir a que los niños y niñas desarrollen capacidades que les permitan:

Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. b. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. c. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. d. Desarrollar sus capacidades afectivas. e. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitar- se en la resolución pacífica de conflictos. f. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. g. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-es- critura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

OBJETIVO

Establece el currículo de nuestra comunidad autónoma y cuál es el proyecto educativo de nuestro centro. Como antes hemos señalado, las áreas del segundo ciclo de Infantil son Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

comunicación y representacion

conocimiento del lenjuage

conocimiento del entorno

CUANDO ENSEÑAR

recomiendan redactar los objetivos en térmi- nos de capacidades mejor que en términos de conductas excesivamente concretas, ya que importa más el proceso que el hecho de que el niño realice o no una actividad concreta

IMPORTANCIA

Hay muchos modelos de programación y el que proponemos aquí es uno más, el que más adecuado nos parece para el conocimiento del medio social y cultural, pero uno más. Por otra parte, conviene considerar que en nuestra actividad educativa tendremos que programar desde actividades a unidades didácticas, pasando por secuencias de actividades