Las ciencias administrativas o de la gestión en la mirada epistemológica

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RESOLUCIÓN 04935

luonut carlos osuna

HISTORIA DE LA CARICATURA

luonut jhon jhon

NTC ISO 14001- 2015

luonut YULIANA YANDAR

“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

luonut jose villamizar

Las ciencias administrativas o de la gestión en la mirada epistemológica

Cabe anotar que las ciencias administrativas o gestión tienen diversos aspectos u obstáculos epistemológicos en la construcción de un nuevo conocimiento como es desarrollado como lo enuncia (Contreras Soto, 2010), a continuación:

m. Los problemas complejos de sus objetos de estudio y de las condiciones sociales económicas en la periferia.

l. La falta de dispositivos orientados a la formación científica en los planes de estudio.

k. La fragmentación de saberes de las profesiones administrativas.

j. Las formulaciones y las acciones del ejercicio de la administración que están atrapadas en la razón instrumental en la formulación de la eficiencia.

i. La subordinación del campo académico al campo de los negocios.

h. El consumo acrítico de residuos teóricos, principalmente del management.

g. La ausencia de crítica y autocrítica como vigilancia epistemológica.

f. La falta de fundamentos sólidos en la formación disciplinaria.

e. El desconocimiento de las implicaciones sociales que subyacen en ciertas aplicaciones de los paradigmas administrativos.

d. La orientación “profesionalizante” de nuestras carreras.

c. Las escalonadas jerarquías de la verdad-autoridad de la estructura de poder académico, distribuidos piramidalmente por grados académicos, donde se reconocen o desconocen de manera mágica los problemas de la realidad, los sujetos que las investigan y los problemas del conocimiento.

b. La aplicación de técnicas de investigación bajo criterios de usos y costumbres de la “ciencia”, sin cuestionarse sobre la pertinencia en los objetos de estudios.

a. La ausencia y carencia de reflexión teórica en el campo