MODELO ADDIECONCEPTO Y EMPLEO

Lisää tämän kaltaisia

Mapa Auditoria Financiera

luonut Leidy Johana Saboyà Castillo

Uso de herramientas de diseño AutoCAD Jorge Iván Márquez Quiroga

luonut Jorge Iván Márquez Quiroga

Modelos de diseño de corte técnico y experto: descripción y balance crítico

luonut Cliber de Paz

Disciplinas Diseño Industrial

luonut Victoria Olvera

MODELO ADDIE CONCEPTO Y EMPLEO

IMPLEMENTACIÓN

Publicación

Llevar el control de los alumnos y del funcionamiento correcto.

Administrador de la página como responsable de verificarlo.

Capacitar a tutores, entregando material y plan de trabajo.

Es el lanzamiento del curso o acto educativo, previendo los factores operativos, logísticos y administrativos. Se mide la capacidad, el soporte técnico de la plataforma y el apoyo al alumno.

ADAPTACIÓN DEL SGA

Entorno virtual

Infraestructura: Facilitar la motivación y participación y comunicación.

Interdependencia: Nivel de experiencia y conocimientos previos, diferencias en conocimientos, habilidades, perspectivas, opiniones y necesidades.

Comunalidad: Identidad en cada miembro del grupo, compartir metas, intereses y problemas.

Situavidad: Diseñar experiencias de aprendizaje relacionadas al contexto cultural y social de la población.

Características

Herramientas colaborativas: Permiten una comunicación e interacción entre participantes.

Herramientas asincrónicas: Proceso de enseñanza-aprendizaje sin importar que los actores, no estén reunidos en el mismo tiempo y lugar.

Herramientas sincrónicas: Proceso enseñanza-aprendizaje, ocurren en tiempo real, sin importar la distancia o lugar.

Los SGA son programas informáticos que funcionan como plataformas de tele-información. Es la elección de las herramientas tecnológicas flexibles y predeterminadas, adaptables a necesidades particulares.

ANÁLISIS

Metas instruccionales: Definir los resultados o metas a alcanzar, formular un objetivo o propósito, delimitar las competencias, a partir de experiencias personales.

Características de la población: Determinar la situación inicial de los alumnos, sus habilidades cognitivas, sociales y afectivas, determinar destrezas y conocimientos.

Necesidad formativa: Requerimiento conceptual o procedimental para cubrir una necesidad social o laboral, para el desarrollo o crecimiento del alumnado.

Identifica las características del entorno, detecta las necesidades de la población y los recursos materiales y humanos con los que se cuenta.

EVALUACIÓN

Valorar

Sistemática de la experiencia educativa.

Recursos tecnológicos y facilidades de plataforma

Actividades y materiales

Contenidos

Asesor

Nivel de logro o desempeño del participante.

Grado de satisfacción del alumno.

Establece y aplica los métodos de evaluación, que eleven la eficacia y eficiencia; que tan bien fue desarrollado e implementado. El resultado, es la descripción de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.

DESARROLLO

Componentes

Diseño del guion instruccional: Conjugan los contenidos, las estrategias, las indicaciones de programación y diseño gráfico.

Mostrar jerarquías, ser claros y precisos.

Incluir contenidos, diseño en la pantalla y animaciones.

Responder a las necesidades.

Presentar organizadamente.

Desarrollo multimedia: Convertir el guion instruccional en producto multimedia, que pueda ampliarse (videos, audios) contar con locutores editores y camarógrafos.

Construcción de contenidos: Constante y cercana interacción de un equipo interdisciplinario.

Inclusión de ejemplos y prácticas para contextualizar.

Desarrollo de acuerdo a conocimientos previos.

Diseño de mapas por unidad, para una visión panorámica.

Secuenciación de contenidos

Se definen los procedimientos para la creación y desarrollo de la enseñanza; implica tener los recursos instruccionales, los contenidos y el plan de lecciones del curso.

DISEÑO

Etapas de estrategia

Reflexión de lo aprendido: El tutor brinda retroalimentación y los alumnos analizan, comparan y critican el aprendizaje.

Trabajo colaborativo: Grado de participación entre alumno-pares y alumno-tutor. Formación de comunidad.

Estudio independiente: Crear La base conceptual y actitudinal que facilite el trabajo colaborativo. Principios de causa-efecto.

Presentación del caso: Los alumnos deben solucionarlo, a partir de la interacción con otros participantes.

Fundamentos de la instrucción: Son las teorías psicológicas, y técnicas pedagógicas del aprendizaje. Su enfoque es socio-constructivista, aprendizaje situado y colaborativo; se busca un rol activo y constructor del conocimiento.

Se desarrollan y formulan los propósitos y objetivos; se explican los procesos, estructuras y estrategias, se profundizan en los recursos tecnológicos y se deciden los métodos, para lograr cambios.