Objetivos y actividades

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AUTONOMÍA Y HETERONOMÍA

luonut Nattaly LOPEZ PALACIOS

Emile Durkheim (1858-1917) y sus aportes a la educación

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GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO SEGÚN EL MODELO DE CHIAVENATO

luonut FIORELLA MILAGROS TEJADA GRADOS

JUAN JACOBO ROUSSEAU (1762-1778)

luonut Leidy Alejandra Alba Betancur

Inconvenientes

Considera al educando como un consumidor

Experimentados en una cultura diferente a la europea

Ventajas

Importa la experiencia de los participantes

Pequeños grupos

Programas personalizados

Identificación de posibilidades e intereses

Aprender habilidades y conocimientos

Conciencia sobre el ocio

Propuesta J. Dattilo

Destrezas para actividades de ocio

Conocimiento y utilización de recursos

Autodeterminación en el ocio

Decisiones sobre el ocio

Conciencia de sí mismo

Reconocimiento y apreciación del ocio

Propuesta de C.A Peterson

Recursos de ocio

Actividades posibles

Recursos personales

Recursos familiares y de casa

Recursos comunitarios

Recursos estatales

Destrezas para habilidades de ocio

Tradicionales

No tradicionales

Habilidades de interacción social

Parejas/dual

Pequeño grupo

Gran grupo

Tomar conciencia del ocio

Conocimiento del ocio

Tomar conciencia

Actividades de ocio y juego

Destrezas participación y toma de decisiones

Propuesta Mundy

Objetivos de análisis y control

Objetivos que analicen la satisfacción

Segundo grupo de objetivos

Grupo objetivos iniciales

Inconvenientes del modelo

Escasez de profesionales

Conciencia de usuario

Escasa influencia educativa

Activismo/ diletantismo

Mantener el interés

Ventajas del modelo

Con posibilidades educativas

Flexible y dinámico

Específico y graduado

Válido para muchos contextos

Interés y motivación inicial

Visión de conjunto

Base educativa

Adecuación

Sentido educativo y para el alumno

Grados de compromiso

Compromiso máximo

IMPORTANCIA DE LA REALIZACIÓN

APRENDIZAJE ACTIVO Y CONTEXTUALIZADO

ESFUERZO AUTOMOTIVADO Y DISFRUTE

Compromiso mínimo

IMPORTANCIA ACTIVIDAD, CENTRO, MATERIALES

LIBERTAD DE ESCOGER ENTRE

EL SUJETO COMO USUARIO

Aspectos pedagógicos

Actividad y servicios comunitarios

Actividad y proyecto educativo

Tipos de actividades

ABIERTAS-CERRADAS

CREATIVAS-DE CONSUMO

Relación persona/actividad

FÍSICOS

COGNITIVOS

SOCIALES

AFECTIVOS Y EMOCIONALES

OTROS

Situaciones en las que se presenta

Ámbito comercial

Ámbito escolar

Ámbito comunitario

Dos modelos en este tipo de intervención

MODELO BASADO EN LA ACTIVIDAD

MODELO DE PROGRAMAS ESPECÍFICOS

TÉCNICAS DE EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE