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Emile Durkheim (1858-1917) y sus aportes a la educación

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“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

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Prueba 1

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IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA SOCIEDAD DE HOY

IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA EDUCACION

Topic flotante

COLOMBIA SOCIEDAD DE INFORMACION , CONOCIMIENTO O RED

Subtema

NUESTRO PAÍS AVANZA HACIA UNA SOCIEDAD EN RED QUE YA A COMENZADO LA INTEGRACION DE TIC EN RELACIONES COMENCIALES, SERVICIOS, ENTRETENIMIENTO COMUNICACION Y EN EL SECTOR EDUCATIVO, EL ESTADO HA IMPLEMENTADO POLITICAS Y ESTRATEGIAS PARA LLEGAR FORTALECIDO CON LAS TIC A MAS LUGARES DE LA GEOGRAFIA NACIONAL Y A DIVERSAS POBLACIONES, SE HAN PRODUCIDO APLICACIONES MUY SIGNIFICATIVAS EN LA INCLUSION SOCIAL Y LAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS Y OTRAS DE EDUCAION FORMAL E INFORMA CON LA INFRAESTRUCTURA HAN IMPLEMENTADO PLATADFORMAS PARA QUE LA EDUCACION Y EL CONOCIMIENTO NO TENGAN RESTRICICON DE ESPACIO, TIEMPO Y VOLUMEN Y EXISTA UNA REAL INTERCONEXIÓN GLOBAL Y LOCAL DE ESTAS INSTITUCIONES COMO NODOS DE LA GRAN RED, SIN EMBARGO EN ALGUNOS CONTEXTOS E INSTITUCIONES SE PUEDE IDENTIFICAR ES UN NIVEL DE SOCIEDAD EN DONDE LOS INDIVIDUOS TIENEN ACCESO A UNA ILIMITADA INFORMACIÓN DE MANERA INMEDIATA , SIN RESTRICCIONES Y A TRAVES DE DIFERENTES FUENTES Y PUEDE TERNER CONTACTO CON UN SINNUMERO DE INNOVACIONES TECNOLOGICAS, PERO CÓMO APROVECHA ESTA INFROMACION, SE CONSTRUYE CONOCIMIENTO A PARTIR DE ESTO O SOLO ESTÁN ABRUMADOS CON ESTA DESCARGA DE DATOS Y NO POSEE LA PREPARACIÓN TECNICA Y ETICA PARA HACER UN BUEN USO DE LA RED Y DE TODAS SUS OFERTAS QUEDANDOSE EN EL PLANO DE LAS REDES SOCIALES, DE LAS APLICACIONES COMUNICATIVAS PERO QUE SOLO REEMPLAZAN UN TELÉFONO O UNA CARTA ,PERO SIN CONSTRUCCIÓN DE SABERES, SIN REFLEXIÓN, SIN IMPACTO EN EL AVANCE DE LA SOCIEDAD, DE LA JUVENTUD, DE LA NUEVA ESCALA DE VALORES, SIN UNA TRASCENDENCIA EFECTIVA??

SON NUESTRAS INSTITUCIONES ESCUELAS NODOS? Considero que estamos trabajando hacia esa configuración de la Escuela, pero todavía se requiere que la globalización y las políticas de estado lleguen a todos las instituciones, no solo en las ciudades principales con todas las ventajas que ofrecen hoy las TIC. Pero también requiere una adaptación urgente de los DOCENTES ante las demandas de una institución conectada con un universo de información y conocimiento, así como respuestas a los desafios éticos, sociales, morales, para orientar no solo lo disciplinar, sin descuidar nuestro papel como agentes formadores de ciudadanos del mundo...

LA ESCUELA SOLO COMO UN LUGR FISICO O FUNCIONANDO TRADICIONALMENTE TIENE LIMITES U FRONTERAS DEFINIDAS, PERO LA INTEGRACION EDUCACIÓN TECNOLOGIA Y CONOCIMIENTO ROMPEN ESAS FRONTERAS Y CONECTAN LA INSTITUCION ESCOLAR CON UN UNIVERSO DE INFORMACION, SIN RESTRICCIONES DE ESPACIO, TIEMPO Y VOLUMEN, PERO REQUIERE UNOS ACTORES INNOVADORES, CRITICOS Y QUE SE ADPATEN A LAS EXIGENCIAS DISCIPLINARES PERO TAMBIEN ETICAS SOCIALES CON COMPROMISO Y PROFESIONALISMO.

Relación con universidades: por medio de visitas a servicios ofrecidos: museos, orientación profesional en jornadas especificas

Relación con otros centros educativos de la misma localidad en eventos con otros más lejanos en esporádicos eventos masivos o de gran impacto: seminarios, congresos, simposios

Salidas pedagógicas: finitas dependen de recursos económicos, transporte, tiempo, distancia a los lugares para visitar

Recursos didácticos para el maestro : finitos depende de inventario

Fuentes de Información y conocimiento: Maestro, apoyo en biblioteca (recursos audiovisuales finitos, textos, revistas) apoyo en laboratorio depende de inventario.

Como institución tiene una visión y misión en la Formación en valores éticos y ciudadanos

Retroalimentación con la familia de manera escrita o personal con tiempo y espacio específicos (horarios de atención, reuniones, informe de avances)

Socialización con pares y con docentes, administrativos, servicios

Ubicación geográfica y un contexto cultural, económico, social particular

Formación de persona en lo cognoscitivo,

Relaciona con una comunidad educativa (sector productivo, instituciones, padres) a través de PEI

Población de acuerdo a infraestructura :fisica (salones), jornadas, planta docente Integración con población especial de acuerdo a infraestructura: adecuación de instalaciones, recursos necesarios, competencia de docentes, programa de atención a esa población especial

Depende de una organización administrativa por ejemplo un Cadel y la secretaria de educación distrital o municipal y por esta vía le transmiten información, políticas, directrices y establecen seguimiento y auditoria a su desempeño: El tiempo para difundir e impactar puede ser largo.

La población sobre la que impacte puede ampliarse a través de e-learning, plataformas para educación continua , teletrabajo tutores virtuales etc con inclusión social, ampliando infraestructura a plataformas con aplicaciones que faciliten la educación formal y no formal de población con discapacidad, tercera edad. o vulnerable.

Posibilidad de relacionarse e enriquecerse con experiencias de otras instituciones similares, nacionales e internacionales , videoconferencias, entrevistas con expertos en línea… Proyectos de universidades llegando a la institución a través de diferentes plataformas, orientación profesional de alto impacto para convocar a la población de forma masiva y ofreciendo diferentes espacios virtuales para interactuar.

Recursos didácticos disponibles en la web de manera libre: miultimedia, videos, presentaciones, simuladores, experiementos, etc etc Visitas virtuales a museos y otros centros de conocimiento incluso en otros paises

Fuentes de información y conocimiento: NO SOLO EL MAESTRO, sobrepasan también fronteras, bibliotecas virtuales, universidades, centros de investigación medios de comunicación, actualizándose permanentementelotante

Los proyectos institucionales están también permeados por los fenómenos tecnológicos y de las TIC

La escuela no tiene fronteras y por lo tanto las relaciones con el sector productivo instituciones no son solo las de cercanía geográfica opic flotante

Retroalimentación con familia constante a traves de las plataformas institucionales, (correos, sie, etc) las redes sociales le permiten estar al tanto de manera casi inmediata del desempeño de sus hijos

La formación de valores éticos y ciudadanos también escapa a los límites y problemáticas particulares de una institución los medios masivos, las redes sociales impactan al estudiantes con sinnúmero de situaciones que le cuestionan en relación su s posiciones éticas y de convivencia

Los estudiantes socializan en vivo con sus pares y personal de la institución pero las posibilidades de socializar se han multiplicado fuera de las fronteras físicas claro que al ser relaciones virtuales en gran número , esto también repercutirá en las características de este fenómeno en estas generaciones

La formación cognoscitiva tiene un mayor espectro de experiencias y va acompañada con todo el bombardeo de información y vivencias de los estudiantes en otros contextos paralelos a la escuela

La información políticas y directrices fluyen por diferentes canales de comunicación plataformas disponibles casi inmediato : alertas twiter por ej,y el seguimiento es igual

Escuela lugar vs Escuela nodo

Escuela lugar

tic en la escuela

escuela nodo

Características culturales, sociales en permanente interacción e influencia inmediata con fenómenos globales: modas, lenguajes, arte, tendencias, etca través de la red

Un nodo es un punto de intersección, conexión o unión de varios elementos que confluyen en el mismo lugar.

Aunque la institución y la población están ubicadas en unas coordenadas geográficas no tiene fronteras gracias a las Tic disponibles

El maestro pasa a ser un guía en la apropiación y divulgación del Conocimiento y en el uso de las herramientas a su disposición: seguridad de la información