Tests psicológicos educativos: conceptos básicos,clasificación

Lisää tämän kaltaisia

ACUERDO número 11/03/19 por el que se establecen las normas generales para la evaluación del aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y certificación de los educandos de la educación básica.

luonut mario alcala

CONCEPTOS BÁSICOS DE MEDICION

luonut zuleyn daniela beltran torres

Mapa Mental

luonut Jose luis Lemus Lopez

¿CÓMO SE PROMUEVE LA EQUIDAD DE GÉNERO EN COLOMBIA?

luonut DAYANA GUZMAN MORELO

Tests psicológicos educativos: conceptos básicos,clasificación

Los principios del modelo psicométrico

Phillips (1996), por su parte, habla de:

equidad

generalizabilidad

validez.

los principios psicométricos que garantizan la calidad de las medidas, pueden reducirse según Mislevy, et al. (2003) a los siguientes

equidad o ausencia de sesgos discriminatorios

comparabilidad

fiabilidad.

validez

Los modelos de Tests

En el modelo deben considerarse varios aspectos:

El modelo puede especificar una simple combinación aditiva de variables que predicen la variable dependiente, como en el modelo de la regresión lineal

El modelo especifica la escala para las observaciones o variable dependiente, que puede ser una puntuación, las respuestas a un ítem o una matriz de relaciones entre ítems y respuestas Además, especifica una o más variables de diseño que son las variables independientes y como se combinan

La idea esencial es aproximar las relaciones sustantivas importantes entérminos de relaciones entre variables en un modelo probabilístico

son modelos matemáticos en los que variables dependientes, los constructos, se combinan numéricamente para predecir de forma óptima una variable dependiente, la respuesta del sujeto

El proceso de inferencia psicométrica

Los constructos que intenta medir el test pueden ser muy variados: parte de un modelo cognitivo, la actitud de las personas hacia algo o un trastorno psicológico

Estas conductas observables de los sujetos suelen recogerse en un instrumento estandarizado, que suele denominarse test y como señala Wilson (2005)

Las teorías positivistas marcaron el lenguaje de la psicometría, refiriéndose a estas características no observables

Concepto de test

Debemos saber que se han propuesto múltiples clasificaciones de los Test en la cual esta constituida por 8 puntos

8. El tipo de interpretación de las puntuaciones se establece en una distinción entre Test referido a criterio. Mientras que la aproximación basada en normas se basa en el Test referidos a normas.

7. Se clasifica en dos grupos: Teoría clásica de los test y Teoría de la respuesta al ítem.

6. No se logra establecer una división dicotómica ya que en algunas dimensiones anteriores se permite poder situar los test.

5. En este punto se logra clasificar los test en un continuo de rapidez o velocidad a potencia

4. Se suele usar diferentes etiquetas para los test como individual, colectivo, ordenador, no adaptativo y entre otros.

3. El área de comportamiento acotado donde se ve el Test cognitivo y no cognitivo.

2. Se debe ver con que pruebas trabajar dependiendo de la conducta

1. Se dividen los test o instrumentos para la evaluación, aunque suelen aplicar los test de altas consecuencias.

La palabra test viene a ser inglesa y esta tiene varios significados.

Subtopic

El test esta designado para un tipo de examen o evaluación que es extendido en la psicología y educación.

Introducción

¿Por qué los profesionales necesitan conocer la teoría de los Tests?

Las fórmulas y procedimientos de la teoría de los Testsproporcionan definiciones de trabajo e instrumentos prácticos para tratar estos aspectos, que cumplen su función en lacadena de inferencias de las observaciones al constructo

Es necesario conocer los procedimientos en los que se basan las puntuaciones de los Tests, la información que proporcionan y las limitaciones que entrañan, para hacer un buen uso de los mismos

La medida en psicología y educación

El mundo delos Tests ha estado bastante alejado de esta problemática, ya que se parte del supuesto de que los valores asignados a las respuestas forman una escala numérica de intervalo, aunque la mayor parte de las veces no se soportan las propiedades de dicha escala (Lord y Novick, 1968)

Lord y Novick(1968) comenta que es un procedimiento para la asignación de números a propiedades especificadas de las unidades experimentales, de modo que las caractericen y preserven las relaciones especificadas en el dominio comportamental

Torgerson (1958), los científicos deben recoger y comparar datos que permitan fundamentar las teorías y la medida es un componente fundamental en este proceso.