Análisis de prácticas y contextos escolares
Sugerencias para la evaluación
Proceso formativo en donde :
Se identifica con mayor precisión, los sentidos y significados que el estudiante es capaz de descubrir, explicar, y dar sentido a partir de sus saberes
Se reconoce las evidencias de evaluación como un proceso de aprendizaje, más allá de un requisito de acreditación
Se reconoce la diversidad de los alumnos y sus posibilidades de aprendizaje, a partir del desarrollo de sus capacidades
Se valoran las capacidades y habilidades consideradas en el perfil de egreso y los dominios del saber, saber hacer y saber ser
Unidades de aprendizaje
UNIDAD II. Saber pedagógico: prácticas docentes y aprendizajes
Los saberes docentes a través del relato pedagógico.
La función de la escuela: el alumno al centro del aprendizaje.
Organización y gestión de los aprendizajes: planeación, evaluación y
recursos para la enseñanza.
Interacciones pedagógicas en el aula de clase.
Saberes docentes: disciplinares, curriculares, teóricos, psicopedagógicos, campos formativos de contexto
Propósito: Que los estudiantes:
Utilicen distintas técnicas e instrumentos de investigación que les permitan construir relatos
Analicen prácticas y saberes que permean las interacciones entre docentes y alumnos
Se aproximen a los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación de los contenidos que propone el currículum
UNIDAD I. La cultura institucional y la
comunidad educativa
Ejes de contenido
Relación de la organización y cultura escolar con la práctica docente en el aula.
Roles y función social de la escuela y su pertinencia en la toma de decisiones en el quehacer pedagógico.
Interacciones entre los diferentes actores: directivos, docentes, alumnos, especialistas, padres de familia y otros agentes de la comunidad
Cultura institucional, políticas, formas de organización y gestión de la escuela
Relaciones y vínculos entre la comunidad y la escuela.
Propósito: Que los estudiantes :
Desarrollen la capacidad para sistematizar y analizar información para descubrir patrones, rutinas, formas de
interacción en la comunidad y la escuela primaria.
Identifiquen, comprendan y analicen la institución escolar como un campo complejo de interacción social
Perfil de egreso
Perfil profesional
Aplica la investigación educativa como un proceso que permite reconocer la realidad sociocultural de los niños de primaria
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, reflexionar, innovar y difundir su quehacer docente
Produce saber pedagógico, mediante la narración, problematización, fundamentación, sistematización y reflexión de la propia práctica
Utiliza los recursos metodológicos y técnicas de investigación, para obtener información
Desarrolla la cultura digital para generar procesos de aprendizaje significativo
Utiliza los recursos digitales para sus procesos de actualización, investigación y participación de redes
Colabora con la comunidad en la toma de decisiones para atender problemáticas que limiten el desarrollo integral educativo de los niños
Reconoce y valora la función formativa de la familia para favorecer el aprendizaje
Caracteriza la diversidad de la población escolar que atiende, para establecer una práctica docente situada e incluyente
Diseña y aplica instrumentos que le permitan explorar los saberes de los niños y niñas, para realizar un diagnostico socioeducativo y linguistico
Identifica los intereses, motivaciones, barreras de aprendizaje , necesidades y niveles de desarrollo cognitivo, físico y socioemocional de los niños.
Perfil general: El docente:
Fomenta la convivencia social desde el reconocimiento de los derechos humanos y lucha para erradicar toda forma de
violencia
Actúa desde el respeto, la cooperación, la solidaridad, la inclusión y la preocupación por el bien común
Ha desarrollado dominios metodológicos para la narración
pedagógica, la sistematización y la investigación
Aprende de la práctica para transformarla
Reconoce y valora la investigación educativa
Es productor de saber y conocimiento pedagógico, didáctico y disciplinar
Dominios del saber: saber, saber hacer y saber ser
Actúa con valores y principios
Promoviendo:
Erradicación de toda forma de violencia
Respeto a los derechos humanos
Una vida saludable
Conciencia del cuidado del medio ambiente
Relaciones interculturales
Relaciones de equidad de género
Tiene pensamiento
Sistémico
Creativo
Crítico
Reflexivo
Trabaja en comunidades de aprendizaje
Produce saber desde la reflexión de la práctica docente
Cursos con los que se relaciona y desarrolla de manera paralela
Entornos virtuales de aprendizaje para la educación híbrida, su pedagogía y didáctica
Geografía su aprendizaje y enseñanza
Literatura y mediación lectora
Álgebra su aprendizaje y enseñanza
Planeación para la
enseñanza y evaluación del aprendizaje
Desarrollo socioemocional y aprendizaje
Filosofía y sociología
de la educación
Descripción del curso
Se enfoca en el conocimiento y análisis de las prácticas de los profesores y las formas de organización, funcionamiento, políticas dentro de las escuelas, así como las formas en que
éstos participan en la institución, conocen a sus alumnos, enseñan, evalúan, garantizan el aprendizaje y la participación de todos.
Propósito del curso
Que los estudiantes
Desarrollen la capacidad para sistematizar y analizar
información, con el fin de contrastar, comparar, establecer relaciones que contribuyan a descubrir formas de interacción en la comunidad, la escuela primaria y el aula.
Focalicen sus análisis y reflexiones en aspectos como:
Sesiones de consejo técnico
Programa escolar de mejora continua
Vínculo escuela - comunidad
Interacciones docentes
Desarrollen habilidades para formular preguntas contextualizadas, mediante:
Encuestas
Cuestionarios
Entrevistas
Recaben información a partir del uso de diferentes técnicas asociadas a enfoques cualitativos de investigación
