Identità マインドマップ - Public Gallery

E-portfolio: identità e narrazione

Maria Grazia Fioreにより

IL TEMA DEL'IDENTITA' E DEL DOPPIO

Maria Fortunatoにより

adolescenza

Anna Antoniettaにより

#PianoScuolaDigitale, prove tecniche per fare sistema ELISABETTA NANNI,

Elisabetta Nanniにより

VOI CH'ASCOLTATE IN RIME SPARSE IL SUONO

Tiziana Tarantoloにより

IDENTITA' E RAZZISMO

fiona zykajにより

Banksy

Yves Magriniにより

L'IMMAGINE DELLA MIGRAZIONE

Luciana Spoltoreにより

Trig Mind Map 2

Kaitlyn Wallsにより

LA NARRAZIONE DEL SE' E IL VIAGGIO DI DANTE

Simona Calabroにより

Modernità Liquida Zygmunt Bauman

m pcにより

La storia nella fase educativa

giulia ghittiにより

Identità culturale

guglielmo militelloにより

UNO, NESSUNO, CENTOMILA

Clara Catalanoにより

L'IMMAGINE COORDINATA

Black barbieにより

Teoria dell'identità sociale

Marco Cernazにより

CORPOREITA' I bambini prendono coscienza del proprio corpo, utilizzandolo fin dalla nascita come strumento di conoscenza di sé nel mondo. Muoversi è il primo fattore di apprendimento: cercare, scoprire, giocare, saltare, correre a scuola è fonte di benessere e di equilibrio

Maria Giovanna Brocciaにより

SCIPAFI-PRIVACY

alfredo de feliceにより

DIRITTO E CITTADINANZA: LA TUTELA DEL PATRIMONIO ARTISTICO

Maria Vittoria Picarelliにより

identità di genere

Francesca Scalabriniにより

LUIGI PIRANDELLO UNO NESSUNO E CENTOMILA PROF.SSA SANTANGELO ROSA

ROSA SANTANGELOにより

La sostenibilità della dieta mediterranea

Lucia Amatoにより

ADOLESCENTI ALLA DERIVA

Erik Zanellaにより

Educare al movimento

Rossana Congedduにより

Interculturalità, identità e inclusione

Rita Mにより

Ciclo Bretone

elisabetta papaianniにより

I PRINCIPI FONDAMENTALI DELLA COSTITUZIONE

Mariafrancesca Galloにより

LEOPARDI

Marika Palmieriにより

La Teoria dell'identità Sociale

Sara Barbieriにより

UDA - io, tu...gli altri

CINZIA GALIZIAにより

Il corpo e il movimento

Angela Riccobeneにより

Rapporto tra sport ed educazione

Sofia Cecchettiにより

Il gruppo

FEDERICO CHIAPPETTAにより

mappa per mariani

ROBERTO rossiにより

sicurezza digitale

Gian Marco Saccoにより

ARTI E CORPOREITÀ

Cristina Consolandiにより

Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'Infanzia e del primo ciclo d'istruzione.

Matteo Benniciにより

Italiano

Jacopo Bosettiにより

CROSSROADS gli incroci del suono

Pino Romeoにより

TEORIA DELL' IDENTITA' SOCIALE

Chiara Schepisiにより

Unità d’Italia

ALICE DE LUCAにより

Intro

Giulia nistriにより

identità sessuale

Antonella Spinaにより

IL NOSTRO TESORO DA SALVARE

Gabriella Biasoneにより

IL PRESEPE: STORIA, EVOLUZIONE

Michele Soranoにより

motivazione del percorso: l'osservazione del contesto classe ed il confronto con l'alliev* con disabilità hanno evidenziato diversi livelli di sofferenza, in parte derivanti da difficoltà relazionali e di approccio alla disabilità, dalla scarsa conoscenza dei linguaggi espressivi e da difficoltà nell'affrontare il cruciale momento della ricostruzione del sè.

eleonora dragonettiにより

il giorno e la notte: diversi, ma complementari

Rossella Continiにより

LA QUESTIONE DELL'IDENTITÀ

Alex Giuseppe Fortunaにより

“Il Doppio Volto dell’Uomo: Maschera e Realtà”

Raffaela Macrìにより

PNSD

Paola Lanziにより

TRAGUARDI

Rosa Salamancaにより

MARGARITA MOROCHO

Leidi Morochoにより

Innovazione digitale

Alessandra Linaresにより

CULTURA E PROSPETTIVE DELLA VALUTAZIONE

Anna Maria Temponeにより

identità

veronica barnabaにより

L'EQUAZIONE

simona scannaliatoにより

adolescenza e l'opera di Pirandello Sei personaggi in cerca d'autore

CATERINA COSTANTEにより

COLORI ED EMOZIONI Con questa attività si intende aiutare i bambini a riconoscere i propri stati emotivi, verbalizzare con parole proprie ciò che li spaventa o li fa arrabbiare o li rende allegri. Abituarli a riconoscere tali emozioni per poi gestirle con se stessi e con gli altri, indispensabile per la costruzione della propria identità. Ci sarà anche un’osservazione diretta dei colori. Il colore è identificazione, ma anche trasformazione perché non solo attraverso materiali diversi posso colorare il mondo come voglio, ma gli stessi colori mescolati si trasformano diventando un colore nuovo che li contiene tutti.

Angela Cucinottaにより

RHEGION: un patrimonio culturale da vivere e preservare

Miriam Condelloにより

Psicologi e teorie sull'adolescenza

Lorenzo Capolsiniにより