LA GESTION EN EL AMBITO EDUCATIVO

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TEORÍA DE CONTINGENCIA

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cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

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LA GESTION EN EL AMBITO EDUCATIVO

Niveles de Concreción

GESTIÓN PEDAGÓGICA

Con las formas en que el docente realiza los procesos de enseñanza, cómo asume el currículo y lo traduce en una planeación didáctica, cómo lo evalúa y, además, la manera de interactuar con sus alumnos y con los padres de familia para garantizar el aprendizaje en los alumnos.

Se manejan los Procesos del Aula

GESTIÓN ESCOLAR

El conjunto de labores realizadas por los actores de la comunidad educativa (director, maestros, personal de apoyo, padres de familia y alumnos), vinculadas con la tarea fundamental que le ha sido asignada a la escuela: generar las condiciones, los ambientes y procesos necesarios para que los estudiantes aprendan conforme a los fines, objetivos y propósitos de la educación.

Se desarrolla con la Comunidad Educativa

GESTIÓN INSTITUCIONAL

Responder a propósitos asumidos como fundamentales, que se convierte en una acción estratégica.

Enfocado a la estructura

Es decir, en la manera en que cada organización traduce lo establecido en las políticas; se refiere a los subsistemas y a la forma en que agregan al contexto general sus particularidades.

GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

El conjunto de procesos teórico-prácticos integrados y relacionados, tanto horizontal como verticalmente, dentro del sistema educativo para atender y cumplir las demandas sociales realizadas a la educación.

Basado al sistema que se ejerce,integramdo planes, proyectos, entre otros.

DIMENSIONES

Participación Social

La participación de los padres de familia y de otros miembros de la comunidad donde se ubica la escuela.

Abarca estándares

Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participación Social

Participación de los padres en la escuela

Apoyo al aprendizaje en el hogar

Administrativa

Infraestructura

Control escolar

Optimización de recursos

El reconocimiento del tipo de actividades que desde la administración escolar favorecen o no los procesos de enseñanza y de aprendizaje con el propósito de que puedan modificarse para mejorar los rendimientos educativos de los alumnos, las prácticas docentes y de los directivos, así como del personal de apoyo y asistencia.

Organizativa

La interrelación del colectivo docente y de éste con los padres de familia y están presentes los valores y las actitudes que prevalecen en los actores escolares

Abarca esándares

Funcionamiento efectivo del Consejo Técnico Escolar (cte)

Comunicación del desempeño

Redes escolares

Autoevaluación

Planeación institucional

Compromiso de enseñar

Clima de confianza

Decisiones compartidas

Liderazgo efectivo

Pedagógica Curricular

Revisar y reflexionar acerca del proceso de enseñanza puede llevar a reconocer la relación entre el significado y la práctica que ejerce cada docente.

Abarca estándares

Equidad en las oportunidades de aprendizaje

Fomenta al perfeccionamiento pedagógico

Planeación pedagógica compartida

Centralidad del aprendizaje

Compromiso de aprender

Permite crear estudiantes útiles ante la sociedad

La accion que se lleva a cabo por un proceso continuo y sistemático, con la intención de transformar o fortalecer el desempeño de un centro educativo.