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TEORIA CURRICULAR

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MODELOS SEGÚN MEDINA RIVILLA & OTROS

socio político - crítico

- Miembros: Alumnos, docentes otros internos y externos relacionados con la institución (egresados) - Relación horizontal alumno - docente: educación mutua donde se comparten experiencias, conocimientos y reflexiones

EDUCADOR INVITA A RECONOCER Y DESCUBRIR CRITICAMENTE LA REALIDAD (Paulo Freire)

Estructura del curriculum: - Actividades constructivas y desconstructivas - Aprendizajes compartidos - Alternativas de desarrollo - Contenidos reales al entorno - Asignaturas optativas EVALUACIÓN - Cualitativa - procesal - Autoevaluación - Tal como es un proceso se dan oportunidades para acreditar los aprendizajes

ALUMNO: - Crítico - reflexivo - libre - autónomo - activo - participativo

DOCENTE: - Agente de cambio social y político - Autónomo - creativo - hincapié en los procesos y no e los resultados finales - Investigador crítico y constructivo

- Praxis - Conciencia crítica - Cambios: social, cultural, político - REVITALIZACIÓN DEL CURRICULUM - flexible - Reflexión - Participación democrática - Trasciende el contexto escolar - = modelo constructivista - Se cuestiona el entorno: se analiza su realidad objetiva

INTERPRETATIVO - CULTURAL

FIN DE LA EDUCACIÓN: Proporcionar acceso al conocimiento ROL ALUMNO: Descubrir un conocimiento propio de sí mismo ROL DOCENTE: Activo en la investigación de la enseñanza Relación ESCUELA - DOCENTE - ALUMNO: autodeterminante CURRICULUM: proceso que se lleva a la realidad del aula - experiencia: práctica POR PROCESOS

- Investigación: potencial del alumno - acción: actividad realizada según la teoría que lo permitirá

CURRICULUM: Instrumento para la enseñanza Guía del docente Su desarrollo = desarrollo del docente

TECNOLÓGICO - POSITIVISTA - Conducutual - Tecnológico - Racional - Eficiencista

ENSEÑANZA = ACTIVIDAD REGULABLE (Escudero - 98)

CORRIENTES:

Curriculum = experiencia de aprendizaje

Evoluciona: se reflejan experiencias en el aprendizaje no reflejadas - CURRICULUM OCULTO, esto lo facilita

curriculum = plan de instrucción

Objetivos, contenidos, actividades y estrategias: precisos y detallados ---- planificación racional para intervención didáctica

Curriculum = sistema tecnológico de producción

Competencias concretas a adquirir por el alumno

Programar - realizar - evaluar: actividad técnica con parámetros de control y realización

ACADEMICISTA

EDAD MODERNA

Reforma contra la iglesia - LUTERO

IMPORTANCIA EN LA EDUCACIÓN: - Fácil acceso para todos - Ciudad ordenada: escuelas para niños instruidos - Educación democrática - Restructuración. organización de cursos según la edad - integración de lenguas

EDAD MEDIA

Instrucción a cargo de la iglesia : canto, lectura cristiana, lectoescritura

Tipos de escuela: - POPULARES: Educación básica - SUPERIOR: Nivel "universitario" - SEMINARIOS DE MÚSICA: para la iglesia - MUNICIPALES: En cada ciudad - GREMIALES: Oficio de artesanos - CABALLEREZCAS: preparación a caballeros

ENFOQUES

CRÍTICO

Curriculum reflexivo: tiene que tener en cuenta la representación social en el desarrollo historico: LA ESCUELA ES IGUALADORA DE LA SOCIEDAD

ACTO DE CONOCER: movimiento dialéctico - ACCIÓN - REFLEXIÓN - NUEVA ACCIÓN

AUTOREFELXIÓN: - abierta - de diálogo

PRÁCTICO

La enseñanza y el curriculo son prácticas que obedecen a teorías, contextos específicos e interacciones del docente

El proceso de enseñanza y aprendizaje se rige por la comprensión - evaluación de situaciones HUMANAS de interacción entre: DOCENTES - ALUMNOS ALUMNOS - ALUMNO Que es lo que sustenta al proceso pedagógico

TECNOLÓGICO

TRANSMICIÓN DEL CONOCIMIENTO: * CONDUCTISTISTA - MEMORÍSTICO * NO SE CONSTRUYE * NO SE USA LA LÓGICA NI EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO

OBJETIVO: aprendizaje racional - instruccional

ALUMNO: - Procesa la información de manera repetitiva y memorísitica - Aprende por estímulos externos - Es el objeto de estudio

DOCENTE: - Conductor - Ser normativo y mecánico - No tiene autonomía

- DATOS - TEORÍAS CIENTÍFICAS - INFORMACIÓN

ACADÉMICO

TRANSMICIÓN DEL CONOCIMIENTO MEDIANTE LAS DIFERENTES DISCIPLINAS QUE LA ESCUELA DEBE MEDIR

OBJETIVO: HOMBRE CULTO

Las actividades constituyen un CURRICULUM EXPLÍCITO

CONTENIDOS: Formas de saber - básicos en la enseñanza. * CONCEPTOS * HIPÓTESIS, * TEORÍAS * SISTEMAS CONCEPTUALES, * LEYES * PRINCIPIOS

CURRICULUM

forma de entender la educación que permitirá comprender la vida escolar

- OBJETIVOS - CONTENIDOS - MÉTODOS - EVALUCIÓN

materialización - práctica

- INDAGACIÓN - BÚSQUEDA - REFLAXIÓN

CUÁNDO enseñar

CÓMO enseñar

QUÉ enseñar

PRINCIPIOS TEÓRICOS QUE DAN LUGAR AL PROYECTO CURRICULAR

PSICOLÓGICOS - PEDAGÓGICOS

FILOSÓFICOS -POLÍTICOS

FUNDAMENTAR - JUSTIFICAR LA PRÁCTICA CON IDEAS COHERENTES Y SISTEMÁTICAS

DAR SIGNIFICADO A LAS PROBLEMÁTICAS CURRICULARES

GUIAR EN LA TOMA DE DECISIONES