Derecho a la Participación Infantil

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La participación no se limita al ámbito político, sino que abarca diversos aspectos de la vida social, como la educación, la cultura, la salud y el medio ambiente.

Se enmarca en el concepto de ciudadanía, reconociendo a los niños y niñas como sujetos de derechos con la capacidad de participar activamente en la sociedad.

Estas normas establecen la base para la participación infantil en Colombia y reconocen los derechos de los niños y niñas a ser escuchados y participar en asuntos que les afectan.

Derecho a la Participación Infantil

Ámbitos de participación

Social

Deben tener oportunidades para participar en la vida comunitaria y local.

Iniciativas locales y municipales.

Programas de desarrollo comunitario.

Familiar

Los niños y niñas deben tener voz en la toma de decisiones familiares.

Proyectos comunitarios integrados en el currículo.

Consejos estudiantiles.

Escolar: Participación en la escuela y el aprendizaje, promoviendo la construcción de un ambiente educativo positivo.

Político

Involucramiento en decisiones gubernamentales y políticas.

Elementos para una Participación Significativa

Apoyo adulto

Facilitadores y aliados.

Espacios seguros

Lugares donde se sientan cómodos para expresarse.

Información

Acceso a datos relevantes.

Beneficios de la participación infantil

Para la sociedad

Democracia más participativa, políticas públicas más efectivas, mejor bienestar infantil.

Para los niños y niñas

Desarrollo de habilidades, empoderamiento, autoestima, sentido de pertenencia.

Desafíos y Barreras

Estructurales

Falta de espacios y mecanismos adecuados para la participación.

Culturales y Sociales

Resistencia cultural a la participación infantil.

Subestimación de Capacidades

Necesidad de cambiar percepciones sobre las capacidades infantiles.

Estrategias para superar los desafíos

Promoción de la rendición de cuentas

A las autoridades para que respondan a las necesidades e intereses de los niños y niñas.

Utilización de metodologías participativas:

Que permita a los niños y niñas participar de manera activa y significativa.

Creación de espacios seguros y acogedores

Donde los niños y niñas se sientan libres de expresarse.

Sensibilización y capacitación

Educar a adultos sobre la importancia de la participación infantil.

Tipos de participación

Autónoma

Tomar decisiones por sí mismos.

Colaborativa

Trabajar juntos en proyectos o decisiones.

Consultor

Escuchar las opiniones de los NNA.

Normatividad

La Ley 1804 de 2016 (Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia "De Cero a Siempre")

Ley 1620 de 2013: Promueve la participación estudiantil en el gobierno escolar.

Ley 1257 de 2008 (Ley de Protección Integral de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes) - Artículos 2 y 15.

La Ley 1098 de 2006 (Código de la Infancia y la Adolescencia)

Acuerdo 019 de 2014 (Mínimos Cumplidos para la Participación de Niños, Niñas y Adolescentes en la Toma de Decisiones).

Convención sobre los Derechos del Niño de 1989, que reconoce a los niños como sujetos de derechos

Constitución Política de Colombia (1991) - Artículos 95 y 130.

Principios

Rectores

Interés superior del niño

Derecho a la vida, supervivencia y desarrollo

Respeto por la opinión del niño

No discriminación

Fundamentales

Autonomía Progresiva

Reconocer la capacidad de los niños de tomar decisiones acorde a su madurez.

Voz y Opinión

Derecho a ser escuchados y a que sus opiniones sean valoradas.

Historia y contexto internacional

Participación de actores como médicos, pedagogos, y directores de obras sociales en la protección infantil.

Creación de políticas nacionales de protección a la infancia.

Aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989.

Surgimiento de ONGs y asociaciones para la protección de la infancia.

Creación de Unicef en 1946 y Save The Children en 1919.

Reconocimiento de los derechos desde el siglo XIV.

importancia

Empodera a los niños y niñas, fortalece la democracia, mejora las políticas públicas y promueve el bienestar infantil.

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