Fundamentos gnoseológicos de la actividad educativa

Mehr dazu

MODELO DE GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA

von diana janet

HABILIDADES BLANDAS Y HABILIDADES DURAS

von Merly Alejandra Cubas Leiva

Métodos, técnicas e instrumentos de recolección de datos.

von DENNIS ASENCIO

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA (MONISMO METODOLÓGICO) Y CUALITATIVA (DUALISMO METODOLÓGICO): EL STATUS EPISTÉMICO DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS DISCIPLINAS SOCIALES

von luisa fernanda salazar arango

Fundamentos gnoseológicos de la actividad educativa

Investigación en el contexto del desarrollo y la enseñanza de las habilidades de pensamiento

Análisis de Datos

Procesamiento de información relevante

Criterios de satisfacción

Selección de estadísticos

Resultados Esperados

Evolución en calificaciones y desempeño académico.

Aplicación de procesos en diversas materias

Mejora en habilidades cognitivas y metacognitivas

Metodología de Investigación

Diseño de investigación adaptado a objetivos

Enfoques: naturalístico, racionalista, positivista, interpretativo.

Criterios de Evaluación

Percepción de directivos

Habilidades de los alumnos

Desempeño docente

Tipos de Evaluación

Evaluación Sumativa

Comparación entre grupos

Medición del desempeño final

Evaluación Formativa

Ajustes en planificación

Progreso de docentes y alumnos

Monitoreo diario

Objetivos de la Investigación

Validación de modelos de enseñanza

Evaluación de procesos de aprendizaje

Desarrollo de habilidades de pensamiento

Contexto de la Investigación

Características de los sujetos

Ajuste a la realidad externa

Dinámica cambiante

Conocimiento, procesos y habilidades de pensamiento

Aprendizaje

Interacción

Adaptación a diferentes entornos y situaciones

Colaboración con otros

Autonomía

Reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje

Aprendizaje autodirigido

Habilidades de Pensamiento

Desarrollo:

Transferencia de esquemas de pensamiento a nuevas situaciones.

Activación consciente y sistemática de la mente.

Tipos de Habilidades:

Superiores: Autogobierno mental, adquisición de conocimiento y discernimiento.

Básicas: Análisis, síntesis y evaluación.

Capacidades que permiten procesar información de manera efectiva.

Procesos de Pensamiento

Funciones:

Aprendizaje y adaptación.

Toma de decisiones.

Resolución de problemas.

Tipos de Procesos:

Metacognitivos: Supervisión y regulación del propio pensamiento.

Cognitivos: Razonamiento inductivo, deductivo, analógico e hipotético.

Actividades mentales que permiten manipular información.

Conocimiento

Tipos de Conocimiento:

Condicional: Cuándo y por qué aplicar el conocimiento.

Procedimental: Cómo hacer algo.

Declarativo: Hechos y conceptos.

Definición:

Selectivo, fragmentado, interpretativo y cambiante.

Información adquirida a través de la experiencia y el aprendizaje.

Concepto y Modelos Acerca del Pensar según Mayer

4. Importancia del Pensar

Aplicaciones Prácticas:

Enriquecimiento del capital intelectual.

Desarrollo de nuevas estrategias educativas.

Complejidad del Proceso:

Relación con el aprendizaje y la enseñanza.

Pensar como un constructo abstracto.

3. Modelos de Pensar

Modelos Hipotéticos:

Diversidad según concepciones teóricas y psicológicas.

Explicaciones conceptuales y operacionales del pensamiento.

Modelos Componenciales:

Establecimiento de relaciones jerárquicas o temporales.

Descomposición del proceso en componentes básicos.

2. Componentes del Pensar

Actitudes y Disposiciones:

Evaluación de alternativas.

Inversión de tiempo en tareas.

Metacognición:

Estrategias para mejorar el proceso cognitivo.

Supervisión y evaluación del propio pensamiento.

Operaciones Cognoscitivas:

Procesos de razonamiento y juicio.

Generación y aplicación de conocimiento.

1. Concepto de Pensar

Definición General:

Resolución de problemas a través de etapas.

Manipulación de operaciones sobre conocimiento.

Proceso cognoscitivo interno.

Principios que Orientan el Desarrollo Intelectual y el Aprendizaje

Emociones y Cognición

Equilibrio entre emoción y razón: Fundamental para la toma de decisiones.

Influencia de experiencias previas: Condicionan la percepción y el pensamiento.

Autogobierno y Regulación

Desarrollo personal: Capacidad de aprender y desaprender.

Control del aprendizaje: Monitoreo de logros y limitaciones.

Procesos de Pensamiento

Razonamiento: Inductivo, deductivo, analógico e hipotético.

Modelos mentales: Lógico-críticos, experienciales, prácticos y creativos.

Aprendizaje Integral

Transferencia de procesos: Aplicación de habilidades en nuevos contextos.

Adquisición de conocimientos: Incluye habilidades, actitudes y valores.

Desarrollo de Habilidades de Pensamiento

Activación consciente: Implica un proceso intencional y sistemático.

Pensar como habilidad: Se puede desarrollar mediante procedimientos específicos.

La Enseñanza de Procesos y la Transferencia de Procesos a la Enseñanza

4. Resultados Esperados

Pensamiento Crítico:

Lógico, creativo y emocionalmente equilibrado.

Habilidades Metacognitivas:

Desarrollo de actitudes y valores.

3. Niveles de Desarrollo Intelectual

Nivel 2:

Transferencia a disciplinas y áreas del saber.

Nivel 1:

Aprendizaje de procesos de pensamiento.

2. Pilares Fundamentales

Mediación Docente:

Rol del docente como facilitador.

Participación Activa:

Construcción y refinamiento del conocimiento.

Enfoque de Sistemas:

Herramienta de pensamiento y retroalimentación.

Concientización:

Reflexión sobre el proceso mental.

Intencionalidad:

Direccionamiento del acto mental.

1. Enseñanza Basada en Procesos

Metodología:

Enfoque constructivista.

Aprendizaje activo y significativo.

Objetivos:

Diseño didáctico efectivo.

Manejo del conocimiento.

El Paradigma de Procesos y Modelo de Desarrollo Intelectual y Aprendizaje

Teorías de Apoyo

Modelos de Inteligencia:

Teorías de Gardner, Sternberg y Goleman.

Psicología Cognitiva:

Transferencia de esquemas para adquirir conocimientos.ico.

Esquemas de pensamiento productivos.

Representaciones mentales.

Investigación y Aplicación

Evaluación:

Definiciones operacionales para aplicar y evaluar el modelo en entornos reales.

Rol de la Investigación:

Interdependencia entre investigación y desarrollo de habilidades.

Diseño de proyectos para desarrollar habilidades de pensamiento.

Modelo de Desarrollo Intelectual

Pilares:

Estrategias didácticas para el aprendizaje.

Participación activa del aprendiz.

Concientización del proceso mental.

Intencionalidad del acto mental.

Fundamentos:

Capacidad de aprender y desaprender.

Cada individuo puede ser dueño de su aprendizaje.

Paradigma de Procesos

Componentes:

Estimulación de la inteligencia práctica.

Automatización del procesamiento de información.

Habilidades de discernimiento.

Objetivo: Optimizar el aprendizaje y desempeño humano.

Definición: Enfoque que operacionaliza el acto mental.

Fuentes que Sustentan el Desarrollo del Pensamiento y sus Aplicaciones en la Enseñanza y el Aprendizaje

5. Aplicaciones en la Enseñanza y el Aprendizaje

Desarrollo de Habilidades

Fomento de habilidades de discernimiento y procesamiento de información.

Análisis y Evaluación

Reestructuración de esquemas de organización del conocimiento.

4. Paradigma de Procesos (Sánchez)

Estimulación del Pensamiento

Herramientas para construir y extender el conocimiento.

Operacionalización del Acto Mental

Medición y análisis de procesos de pensamiento.

3. Temas Clave en el Desarrollo del Pensamiento

Desarrollo Humano

Cambios cognitivos a lo largo de la vida.

Aprendizaje

Estrategias para adquirir y aplicar conocimientos.

Cognición

Procesos de pensamiento y memoria.

Percepción

Interpretación de información sensorial.

2. Teorías de Inteligencia

Modelos de Gardner y Goleman

Diversas formas de inteligencia y su aplicación práctica.

Teoría Triádica de Sternberg

Contextual: Influencia del entorno en la inteligencia.

Experiencial: Adaptación a nuevas situaciones.

Componencial: Procesos mentales subyacentes.

1. Fundamentación Teórica

Ciencia Cognitiva

Utiliza simulaciones y métodos computacionales.

Integra disciplinas como filosofía, lingüística y neurociencia.

Psicología Cognitiva

Valida modelos psicológicos de pensamiento.

Estudia procesos mentales.