by NELSON ALBERTO BUITRAGO SEPULVEDA 5 months ago
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Comparación entre grupos
Medición del desempeño final
Ajustes en planificación
Progreso de docentes y alumnos
Monitoreo diario
Adaptación a diferentes entornos y situaciones
Colaboración con otros
Reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje
Aprendizaje autodirigido
Transferencia de esquemas de pensamiento a nuevas situaciones.
Activación consciente y sistemática de la mente.
Superiores: Autogobierno mental, adquisición de conocimiento y discernimiento.
Básicas: Análisis, síntesis y evaluación.
Capacidades que permiten procesar información de manera efectiva.
Aprendizaje y adaptación.
Toma de decisiones.
Resolución de problemas.
Metacognitivos: Supervisión y regulación del propio pensamiento.
Cognitivos: Razonamiento inductivo, deductivo, analógico e hipotético.
Actividades mentales que permiten manipular información.
Condicional: Cuándo y por qué aplicar el conocimiento.
Procedimental: Cómo hacer algo.
Declarativo: Hechos y conceptos.
Selectivo, fragmentado, interpretativo y cambiante.
Información adquirida a través de la experiencia y el aprendizaje.
Enriquecimiento del capital intelectual.
Desarrollo de nuevas estrategias educativas.
Relación con el aprendizaje y la enseñanza.
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Diversidad según concepciones teóricas y psicológicas.
Explicaciones conceptuales y operacionales del pensamiento.
Establecimiento de relaciones jerárquicas o temporales.
Descomposición del proceso en componentes básicos.
Evaluación de alternativas.
Inversión de tiempo en tareas.
Estrategias para mejorar el proceso cognitivo.
Supervisión y evaluación del propio pensamiento.
Procesos de razonamiento y juicio.
Generación y aplicación de conocimiento.
Resolución de problemas a través de etapas.
Manipulación de operaciones sobre conocimiento.
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Lógico, creativo y emocionalmente equilibrado.
Desarrollo de actitudes y valores.
Transferencia a disciplinas y áreas del saber.
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Rol del docente como facilitador.
Construcción y refinamiento del conocimiento.
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Reflexión sobre el proceso mental.
Direccionamiento del acto mental.
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Manejo del conocimiento.
Teorías de Gardner, Sternberg y Goleman.
Transferencia de esquemas para adquirir conocimientos.ico.
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Definiciones operacionales para aplicar y evaluar el modelo en entornos reales.
Interdependencia entre investigación y desarrollo de habilidades.
Diseño de proyectos para desarrollar habilidades de pensamiento.
Estrategias didácticas para el aprendizaje.
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Capacidad de aprender y desaprender.
Cada individuo puede ser dueño de su aprendizaje.
Estimulación de la inteligencia práctica.
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Habilidades de discernimiento.
Fomento de habilidades de discernimiento y procesamiento de información.
Reestructuración de esquemas de organización del conocimiento.
Herramientas para construir y extender el conocimiento.
Medición y análisis de procesos de pensamiento.
Cambios cognitivos a lo largo de la vida.
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Procesos de pensamiento y memoria.
Interpretación de información sensorial.
Diversas formas de inteligencia y su aplicación práctica.
Contextual: Influencia del entorno en la inteligencia.
Experiencial: Adaptación a nuevas situaciones.
Componencial: Procesos mentales subyacentes.
Utiliza simulaciones y métodos computacionales.
Integra disciplinas como filosofía, lingüística y neurociencia.
Valida modelos psicológicos de pensamiento.
Estudia procesos mentales.
