Los elementos del esquema de comunicación y funciones del lenguaje (Jakobson) para la formación docente.

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von Yosley Izarra

Topic flotante

Tipos de memoria

Depende de:

Olfato

Gusto

Tacto

Vision

Audicion

Memoria

Solo se utiliza 10% - 15% de capacidad total

Actividad mental

Reconoce

Recuerda

Interacción entre

Interes

Motivacion

Busca

Captar saberes adquiridos

Evitar ser robots

Entender a fondo

Atencion

Obtiene excelente rendimiento academico

ESTA BIEN DAR INFORMACION, PERO NO SOLO ES ESO

Los elementos del esquema de comunicación y funciones del lenguaje (Jakobson) para la formación docente.

Mapas conceptuales

Relacion de palabras, conceptos, proposiciones

Destaca jerarquización

Telarañas

Representaciones graficas donde se muestran categorias de informacion, relacionadas con subcategorias.

Proceso memoristico

(POETICA)MENSAJE

EL DOCENTE AL TRANMITIR SUS IDEAS, DEBE SER CLARO, Y CON LA FACILIDAD Y COMPRENSION DEL ESTUDIANTE, PARA QUE ENTIENDA Y PUEDA HACER USO DE DICHAS IDEAS.

Pruebas

Psicopolis

(FÁTICA)CANAL

EL DOCENTE DEBE VERIFICAR SI EL MENSAJE O EL TEMA QUE VA HA DAR EN CLASE, LOS ESTUDIANTE NO SE QUEDEN CON LA DUDA O RESPONDAN CORTANTEMENTE.

Su forma de aprender, SU MIEDO

Un genio

(REFERENCIAL)CONTEXTO

EL DOCENTE DEBERA HABLAR DE TEMAS DE INTERES PARA QUE EL ESTUDIANTE SE INVOLUCRE Y PUEDA DESENVOLVERSE.

Creatividad

En que piensas?

Lineas de Tiempo

Ubicacion temporal de Hecho, Objetivo, Individuo.

Hechos separados cronológicamente destacando periodos importantes.

Mapas mentales

Por medio de ramas, que se conectan entre si para conformar una estructura.

Se usa para representar una idea central.

Leer le da sentido a la escritura

Comprension lectora

Para ejercitarla

Esquemas

subrayado

Toma de nota

Resumen

Lector

interactura con un texto

Para establecer estrategias

Relacionar con experiencias

Formular preguntas

Construir interpretaciones

Para construir un significado

Determinara

Nivel en que se debe

Interpretar

Comprender

Entender

Profundizar

¿Como se debe leer?

Categorias

Compresión

Inferencial

Interpretativa

Hechos

Descripción literal

Nivel

Evaluativo

Critico

Permite el desalloro del

Pensamiento critico

Leer

Actitud mental activa permite

Comprender el texto

Sintetizar

Captar el pensamiento del autor

Identificar la idea central

Inferirlo

Subjetivo es analizar

La funcion significativa de palabras

La intencion del autor

Necesidades del lector

Aportes desde estrategias para la lectura activa en el ámbito académico.

(EXPRESIVA)EMISOR

EL DOCENTE DEBERA TENER UNA BUENA COMUNICACION EN LA CUAL DEBE SER ENTRETENIDA, CLARA Y COHERENTE.

LA MANERA LA CUAL NO SE DEBE HACER

(APELATIVA)RECEPTOR

EL DOCENTE DEBE HACER QUE EL ESTUDIANTE CAPTE EL MENSAJE TRANSMITIDO, Y ASI PARTICIPE EN LAS CLASES.

yfuc

Calse entretenida

(METALINGUISTICA)CODIGO

TANTO EL ESTUDIANTE COMO EL DOCENTE DEBERA TENER UN MATERIAL DE APOYO EN LA CUAL SE PUEDAN DESENVOLVER, Y ASI NO PERDESE Y PUEDA ENTENDER.

La forma de comunicacion

La manera de aprender

Subtopic