Topic flotante
Tipos de memoria
Depende de:
Olfato
Gusto
Tacto
Vision
Audicion
Memoria
Solo se utiliza 10% - 15% de capacidad total
Actividad mental
Reconoce
Recuerda
Interacción entre
Interes
Motivacion
Busca
Captar saberes adquiridos
Evitar ser robots
Entender a fondo
Atencion
Obtiene excelente rendimiento academico
ESTA BIEN DAR INFORMACION, PERO NO SOLO ES ESO
Los elementos del esquema de comunicación y funciones del lenguaje (Jakobson) para la formación docente.
Mapas conceptuales
Relacion de palabras, conceptos, proposiciones
Destaca jerarquización
Telarañas
Representaciones graficas donde se muestran categorias de informacion, relacionadas con subcategorias.
Proceso memoristico
(POETICA)MENSAJE
EL DOCENTE AL TRANMITIR SUS IDEAS, DEBE SER CLARO, Y CON LA FACILIDAD Y COMPRENSION DEL ESTUDIANTE, PARA QUE ENTIENDA Y PUEDA HACER USO DE DICHAS IDEAS.
Pruebas
Psicopolis
(FÁTICA)CANAL
EL DOCENTE DEBE VERIFICAR SI EL MENSAJE O EL TEMA QUE VA HA DAR EN CLASE, LOS ESTUDIANTE NO SE QUEDEN CON LA DUDA O RESPONDAN CORTANTEMENTE.
Su forma de aprender, SU MIEDO
Un genio
(REFERENCIAL)CONTEXTO
EL DOCENTE DEBERA HABLAR DE TEMAS DE INTERES PARA QUE EL ESTUDIANTE SE INVOLUCRE Y PUEDA DESENVOLVERSE.
Creatividad
En que piensas?
Lineas de Tiempo
Ubicacion temporal de Hecho, Objetivo, Individuo.
Hechos separados cronológicamente destacando periodos importantes.
Mapas mentales
Por medio de ramas, que se conectan entre si para conformar una estructura.
Se usa para representar una idea central.
Leer le da sentido a la escritura
Comprension lectora
Para ejercitarla
Esquemas
subrayado
Toma de nota
Resumen
Lector
interactura con un texto
Para establecer estrategias
Relacionar con experiencias
Formular preguntas
Construir interpretaciones
Para construir un significado
Determinara
Nivel en que se debe
Interpretar
Comprender
Entender
Profundizar
¿Como se debe leer?
Categorias
Compresión
Inferencial
Interpretativa
Hechos
Descripción literal
Nivel
Evaluativo
Critico
Permite el desalloro del
Pensamiento critico
Leer
Actitud mental activa permite
Comprender el texto
Sintetizar
Captar el pensamiento del autor
Identificar la idea central
Inferirlo
Subjetivo es analizar
La funcion significativa de palabras
La intencion del autor
Necesidades del lector
Aportes desde estrategias para la lectura activa en el ámbito académico.
(EXPRESIVA)EMISOR
EL DOCENTE DEBERA TENER UNA BUENA COMUNICACION EN LA CUAL DEBE SER ENTRETENIDA, CLARA Y COHERENTE.
LA MANERA LA CUAL NO SE DEBE HACER
(APELATIVA)RECEPTOR
EL DOCENTE DEBE HACER QUE EL ESTUDIANTE CAPTE EL MENSAJE TRANSMITIDO, Y ASI PARTICIPE EN LAS CLASES.
yfuc
Calse entretenida
(METALINGUISTICA)CODIGO
TANTO EL ESTUDIANTE COMO EL DOCENTE DEBERA TENER UN MATERIAL DE APOYO EN LA CUAL SE PUEDAN DESENVOLVER, Y ASI NO PERDESE Y PUEDA ENTENDER.
La forma de comunicacion
La manera de aprender
Subtopic
