Diseño currícular

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Campo de experiencia

Diseño currícular

Lineamientos para personas con discapacidad

• Implementar recursos tecnológicos de apoyo • Oportunidades de aprendizaje adaptadas a sus necesidades • Promover la autonomía y desarrollo integral

• Currículo flexible y diversificado • Garantizar la participación de todos los estudiantes • Respetar ritmos y estilos de aprendizaje

Proceso de intervención pedagógica

fases según Gagné

Habilidades psicomotrices • Ámbito de destrezas de las conductas • Saber cómo se hace • Saber hacerlo

Estrategias congnitivas • Forma en que los sujetos utilizan las habilidades que poseen • Técnicas de trabajo • Formas de resolución de problemas • Análisis de la información

Habilidades intelectuales • Estructuras conceptuales y operativas • Comprender, analizar, discriminar, valorar

Información • El ámbito de sus conocimientos • Las cosas que conoce y su cultura

Currículo

Marco legal

conformado por

Lineamientos currículares de áreas Decreto1290 del 2009

Ley General de Educación de 1994 Decreto 1860 de 1994 Resolución 2343 de 1996

Conjunto de criterios, planes de estudios, metodologías contribuye a la formación y construcción de la identidad cultural.

Estructura currícular

niveles

Nivel Micro

Didáctico y Operativo

• Métodos de evaluación

• Diseñar metodologías concretas para las clases

Nivel Meso

Institucional y organizativo

• Evaluación de aprendizaje Diseñar instrumentos para medir desempeño y logros

• Estrategias y metodologías Según enfoque pedagógico se guía la enseñanza

• Estructura organizativa Se establecen áreas del conocimiento, planes de estudio

Nivel Macro

desde lo

Político y Filosófico

• Fundamentación filosófica Visión y propósito de la sociedad basado en los diferentes enfoques

• Principios pedagógicos orienta Aprendizaje basado en problemas Modelo de enseñanza-aprendizaje

• Marco normativo Establecen políticas educativas que regulan el currículo

Organización curricular

Reconoce a los niños por: • Diversidad cultural • Étnica • Social • Territorial

tiene en cuenta

¿Comó?

Organización de la práctica pedagógica

• Propuestas de las experiencias y ambientes • Intencionalidades pedagógicas • Orientan el quehacer

¿Qué?

Conocimiento y la lectura de los niños en: • los intereses • Capacidades • Gustos

Por medio de

Permitiendo • Comunicar • Crear • Establecer relaciones con otros

• Explorar • Preguntar • Jugar • Conocer • Comprender

¿Para qué?

Se potencia

• Seres sensibles, comunicadores activos • Cuidan y conservan el medio ambiente • Conciencia ecológica

• Propósitos de desarrollo y aprendizaje • Reconoce a los niños y niñas como ciudadanos y sujetos de derechos