OBJETIVO-COMPETENCIA

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OBJETIVO-COMPETENCIA

CURRÍCULO EN TRANSFORMACIÓN

Currículo por competencias

De la enseñanza para "saber" al saber para actuar.

La propedéutica para el sentido de la vida.

Del profesor propietario de (su) materia al coeducador

escuela con currículo de desarrollo de competencias trabaja en redes

Aprendizaje centrado en el individuo e interacción en el contexto

pensar en un currículo desde las competencias justifica la toma de conciencia que la educación ha sido y sigue siendo muy académica.

Aclara el conjunto de competencias,contenidos,metodología,proceso y formas evaluativas que toda institución educativa toma.

Permite el sentido de la Institución desde y para la formación

como enseñar? cuando enseñar? como y cuando evaluar?

DIFERENCIA ENTRE OBJETIVO Y COMPETENCIA

Objetivo

Se convierte en orientador a lo demarcado por el docente

Demarcan los caminos del devenir educativo.

¿cómo evidencia el docente que el estudiante logró lo establecido?

Por evaluaciones creadas desde las disciplinas y asignaturas.

Competencia, según Roegiers (2010)

Fundamenta los aprendizajes

Hace mas eficaz el aprendizaje

Da sentido a los aprendizajes

COMPONENTES DE LOS OBJETIVOS

Productos del aprendizaje

Procesos del aprendizaje

TIPOS DE OBJETIVOS

Terminales

especifican lo que el estudiante debe alcanzar

Abiertos

Posibilitan la orientación del proceso educativo

Comunes

Demarcan que todos alcancen los mismos procesos.

Concretos

Concretan el sentido de enseñanza- aprendizaje

Específicos

Son medibles y dependen del general

Generales

Precisan de manera clara hasta donde se quiere llegar.

verifica el desarrollo del estudiante.

PENSAMIENTO ECLÉCTICO Y HOLISTICO

Ecléctico

Explica de manera global los procesos

Interpreta la realidad desde diferentes miradas. Integración del pensamiento.

Permite la creatividad, el trabajo científico y en equipo.

Reconocer el todo. Análisis de las partes.

Holistico

pensamiento unido por muchos elementos, pero no unido por unas características en específico.

Prefiere el pensamiento práctico

No sigue un paradigma en especifico. .

Resalta los aspectos mas importantes de las diferentes posturas.

Las ideas son incluyentes.

Recurre de lo congruente de lo diferente.

CARACTERÍSTICAS E IMPORTANCIA DE LOS OBJETIVOS

Proceso de evaluación

Claridad

Factibilidad

Pertinencia

DEFINICIÓN DE COMPETENCIA, SEGÚN Chávez (1998)

Integración de habilidades y de conocimientos; saber, saber-hacer, saber-ser, saber-emprende.

DIMENSIONES BÁSICAS DE LAS COMPETENCIAS

Actuacional

Habilidades procedimentales y técnicas.

Cognoscitiva

Conocimientos, conceptos y habilidades cognitivas

Afectivo - motivacional

Actitudes y valores del individuo

CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LAS COMPETENCIAS

La evaluabilidad

Nexo con una familia de situaciones

Lo finalizado

Movilización de un conjunto de recursos

Topic principal

DEFINICIÓN

Competencia

Conjunto de saberes puestas de en juego por los trabajadores para resolver situaciones

Resalta la acción

integración de habilidades y conocimientos

para un buen desarrollo tanto personal como profesional