OBJETIVO-COMPETENCIA
CURRÍCULO EN TRANSFORMACIÓN
Currículo por competencias
De la enseñanza para "saber" al saber para actuar.
La propedéutica para el sentido de la vida.
Del profesor propietario de (su) materia al coeducador
escuela con currículo de desarrollo de competencias trabaja en redes
Aprendizaje centrado en el individuo e interacción en el contexto
pensar en un currículo desde las competencias justifica la toma de conciencia que la educación ha sido y sigue siendo muy académica.
Aclara el conjunto de competencias,contenidos,metodología,proceso y formas evaluativas que toda institución educativa toma.
Permite el sentido de la Institución desde y para la formación
como enseñar? cuando enseñar? como y cuando evaluar?
DIFERENCIA ENTRE OBJETIVO Y COMPETENCIA
Objetivo
Se convierte en orientador a lo demarcado por el docente
Demarcan los caminos del devenir educativo.
¿cómo evidencia el docente que el estudiante logró lo establecido?
Por evaluaciones creadas desde las disciplinas y asignaturas.
Competencia, según Roegiers (2010)
Fundamenta los aprendizajes
Hace mas eficaz el aprendizaje
Da sentido a los aprendizajes
COMPONENTES DE LOS OBJETIVOS
Productos del aprendizaje
Procesos del aprendizaje
TIPOS DE OBJETIVOS
Terminales
especifican lo que el estudiante debe alcanzar
Abiertos
Posibilitan la orientación del proceso educativo
Comunes
Demarcan que todos alcancen los mismos procesos.
Concretos
Concretan el sentido de enseñanza- aprendizaje
Específicos
Son medibles y dependen del general
Generales
Precisan de manera clara hasta donde se quiere llegar.
verifica el desarrollo del estudiante.
PENSAMIENTO ECLÉCTICO Y HOLISTICO
Ecléctico
Explica de manera global los procesos
Interpreta la realidad desde diferentes miradas. Integración del pensamiento.
Permite la creatividad, el trabajo científico y en equipo.
Reconocer el todo. Análisis de las partes.
Holistico
pensamiento unido por muchos elementos, pero no unido por unas características en específico.
Prefiere el pensamiento práctico
No sigue un paradigma en especifico. .
Resalta los aspectos mas importantes de las diferentes posturas.
Las ideas son incluyentes.
Recurre de lo congruente de lo diferente.
CARACTERÍSTICAS E IMPORTANCIA DE LOS OBJETIVOS
Proceso de evaluación
Claridad
Factibilidad
Pertinencia
DEFINICIÓN DE COMPETENCIA, SEGÚN Chávez (1998)
Integración de habilidades y de conocimientos; saber, saber-hacer, saber-ser, saber-emprende.
DIMENSIONES BÁSICAS DE LAS COMPETENCIAS
Actuacional
Habilidades procedimentales y técnicas.
Cognoscitiva
Conocimientos, conceptos y habilidades cognitivas
Afectivo - motivacional
Actitudes y valores del individuo
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LAS COMPETENCIAS
La evaluabilidad
Nexo con una familia de situaciones
Lo finalizado
Movilización de un conjunto de recursos
Topic principal
DEFINICIÓN
Competencia
Conjunto de saberes puestas de en juego por los trabajadores para resolver situaciones
Resalta la acción
integración de habilidades y conocimientos
para un buen desarrollo tanto personal como profesional
