рубежный контроль по модулю 3

Honelako gehiago

Агата-не-Кристи и её смешные истории

Наталья Фуфлыгина‑k egina

Взаимодействия с родителями на основе сервисов WEB 2.0

Ирина Малашенко‑k egina

Использование возможностей сервисов WEB 2.0 для организации внеклассной работы по предмету

Татьяна Ниронова‑k egina

Виватон старт

Александр Храмченко‑k egina

Психологические основы организации взаимодействия участников образовательного процесса

Психологические особенности взаимодействия образовательной организации и родителей обучающихся

Содержание, организация, и методика сотрудничества школы и родителей включает: 1. единство в работе школы и семьи по воспитанию детей; 2. взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями, понимание нужд и интересов ребенка и своих обязанностей как воспитателей; укрепление авторитета педагога в семье и родителей в школе; 3. установление правильных отношений на основе доброжелательной критики и самокритики; 4. взаимопомощь в совместной работе по формированию детей с нарушениями в развитии; 5. изучение лучшего опыта семейного воспитания, пропаганду его среди широкого круга родителей, использование в работе школы положительных методов семейного воспитания; 6. использование разнообразных форм работы школы с семьей в их взаимосвязи: ознакомление с родителями и другими членами семьи; консультации; групповые и общие родительские собрания; конференции, лекторий, родительские университеты, наглядные формы пропаганды; 7. индивидуальные и групповые формы работы с родителями, которые дополняют друг друга. Ежедневное общение педагога с родителями создает большие возможности для индивидуальной работы, для укрепления связи между семьей и школой; 8. систематическую плановую связь школы с родителями в течение всего года с учетом задач и содержания образовательной работы с детьми; 9. привлечение актива родителей, общественности к деятельности коррекционного образовательного учреждения, к работе с семьями

К индивидуальным формам взаимодействия с родителями относятся: 1. беседа 2. Задушевный разговор 3. Посещение на дому 4. Индивидуальная консультация 5. Выполнение индивидуальных поручений 6. Переписка 7. Телефонный разговор К групповым формам взаимодействия с родителями относят: групповые консультации, практические занятия для родителей с привлечением специалистов, клубы, конференции, родительские собрания и пр.

Основные задачи работы образовательной организации в работе с родителями обучающихся. 1) повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы); 2) вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы); 3) участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).

Учебно-педагогическое сотрудничество

Сотрудничество — это гуманистическая идея совместной развивающей деятельности детей и взрослых, скрепленной взаимопониманием, коллективным анализом хода и результатов этой деятельности.

Способы учебного сотрудничества при решении учебных задач. · Дискуссия · Обсуждение · Проблемный вопрос

Психологическая характеристика общения

Общая характеристика речи.

Речь — это процесс общения людей посредством языка. Для того чтобы уметь говорить и понимать чужую речь, необходимо знать язык и уметь им пользоваться. Язык — это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл.

Общение – это сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и связей между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, восприятие, понимание другого человека и выработку единой стратегии взаимодействия.

Функции общения: информационно-коммуникативная, аффективно-коммуникативная, регуляционно-коммуникативная.

Виды общения: межличностное и массовое, межперсональное и ролевое, доверительное и конфликтное, личное и деловое, прямое и опосредованное.