рубежный контроль по модулю 3

Mai multe ca aceasta

Карта для воспитательной работы с детьми в детском саду

după Людмила Пацева

Классификация педагогических технологий по М.В. Кларину (Сушков А.А.)

după Артем Сушков

Алехина С.В. "20 шагов в инклюзию:как стать инклюзивной школой"

după Анжела Игоревна Беккер

Проповеди - пастор Р. Реннер (РК-2)

după Родион Алексеев

Психологические основы организации взаимодействия участников образовательного процесса

Психологические особенности взаимодействия образовательной организации и родителей обучающихся

Содержание, организация, и методика сотрудничества школы и родителей включает: 1. единство в работе школы и семьи по воспитанию детей; 2. взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями, понимание нужд и интересов ребенка и своих обязанностей как воспитателей; укрепление авторитета педагога в семье и родителей в школе; 3. установление правильных отношений на основе доброжелательной критики и самокритики; 4. взаимопомощь в совместной работе по формированию детей с нарушениями в развитии; 5. изучение лучшего опыта семейного воспитания, пропаганду его среди широкого круга родителей, использование в работе школы положительных методов семейного воспитания; 6. использование разнообразных форм работы школы с семьей в их взаимосвязи: ознакомление с родителями и другими членами семьи; консультации; групповые и общие родительские собрания; конференции, лекторий, родительские университеты, наглядные формы пропаганды; 7. индивидуальные и групповые формы работы с родителями, которые дополняют друг друга. Ежедневное общение педагога с родителями создает большие возможности для индивидуальной работы, для укрепления связи между семьей и школой; 8. систематическую плановую связь школы с родителями в течение всего года с учетом задач и содержания образовательной работы с детьми; 9. привлечение актива родителей, общественности к деятельности коррекционного образовательного учреждения, к работе с семьями

К индивидуальным формам взаимодействия с родителями относятся: 1. беседа 2. Задушевный разговор 3. Посещение на дому 4. Индивидуальная консультация 5. Выполнение индивидуальных поручений 6. Переписка 7. Телефонный разговор К групповым формам взаимодействия с родителями относят: групповые консультации, практические занятия для родителей с привлечением специалистов, клубы, конференции, родительские собрания и пр.

Основные задачи работы образовательной организации в работе с родителями обучающихся. 1) повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы); 2) вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы); 3) участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).

Учебно-педагогическое сотрудничество

Сотрудничество — это гуманистическая идея совместной развивающей деятельности детей и взрослых, скрепленной взаимопониманием, коллективным анализом хода и результатов этой деятельности.

Способы учебного сотрудничества при решении учебных задач. · Дискуссия · Обсуждение · Проблемный вопрос

Психологическая характеристика общения

Общая характеристика речи.

Речь — это процесс общения людей посредством языка. Для того чтобы уметь говорить и понимать чужую речь, необходимо знать язык и уметь им пользоваться. Язык — это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл.

Общение – это сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и связей между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, восприятие, понимание другого человека и выработку единой стратегии взаимодействия.

Функции общения: информационно-коммуникативная, аффективно-коммуникативная, регуляционно-коммуникативная.

Виды общения: межличностное и массовое, межперсональное и ролевое, доверительное и конфликтное, личное и деловое, прямое и опосредованное.