особенности

Honelako gehiago

Использование сервисов WEB 2.0 для организации профессионального общения педагогов

Елена Милютина‑k egina

Лекция 3

Надежда Быканова‑k egina

Подсознание

Валентина Терехова‑k egina

Карта для воспитательной работы с детьми в детском саду

Людмила Пацева‑k egina

Обучающиеся с нарушением слуха

Характерные особенности развития обучающихся с нарушениями слуха

Нарушения в эмоционально-волевой сфере

Ребенок нуждается в дополнительной коррекционной помощи, подборке индивидуального слухового аппарата

Трудности в освоении учебной программой

Характерны нарушения звукобуквенного состава слов

Пассивный и активный словарный запас по объему совпадает

Возможны отклонения в психической сфере.

Ребенок воспринимает слова собеседника на слухо-зрительной основе

Ребенок старается уйти от речевых контактов или «не понимает» обращенную к нему речь

Ребенок не может самостоятельно учиться говорить.

Нарушение звукопроизношения (или отсутствие речи)

Диагностики слуха

мимика — естественный язык глухих

ребенок «не понимает» обращенную к нему речь

звучание речи часто отличается от речи слышащих

речь ребенка не развивается или ее развитие задерживается

отсутствие реакции на звуки в первый год жизни

Специальные методы и приемы обучения

жестовая речь

дактильная речь

Основные параметры слуха

звуковой спектр (тембр звука)

длительность звука

интенсивность звука (громкость)

частота звука (высота)

Классификация нарушений слуха

В зависимости от времени, степени и периода развития

позднооглохшие (тугоухие)

слабослышащие

глухие

глухие, сохранившие в той или иной мере речь (позднооглохшие)

глухие без речи (ранооглохшие)

по времени возникновения дефекта

Приобретенные

Врожденные