Цифророжденная педагогическая технология BYOD

Lisää tämän kaltaisia

критерии определяющие сущность информационного общества

luonut Alexandr Bazhenov

Компьютерные игры

luonut Сабитов Никита Евгеньевич

Использование сервисов WEB 2.0 для организации профессионального общения педагогов

luonut Елена Милютина

Ментальная карта по линии Компьютер Зайченковой Евгении

luonut Евгения Зайченкова

Цифророжденная педагогическая технология BYOD

Требования

Использование гаджетов и цифровых устройств в образовательном процессе: https://clck.ru/3LZYhm

От учителя требуется высокий уровень информационной культуры, знание технических характеристик мобильных устройств, программного обеспечения и сетевых сервисов.

Использование в обучении мобильных устройств, которые не мешают учебному процессу, а помогают.

Наличие сложившейся практики использования сетевых ресурсов в проектной учебной деятельности.

Недостатки. Риски

Риск того, что ученик отвлечётся от урока, будет использовать устройство не для учебных целей. Решение данной проблемы требует от педагога обеспечения высокого темпа урока, смены форм работы, чёткого формулирования целей, тщательного подбора ресурсов для занятия.

Вероятность, что учащийся забудет своё устройство дома или не зарядит аккумулятор. В этом случае выйти из положения будет проблематично.

Неравноправие при использовании личных мобильных устройств. Функциональные возможности девайсов могут серьёзно отличаться.

Преимущества

BYOD в школах: https://clck.ru/3LZVR5

Персонализированное обучение. Ученики могут учиться на знакомых им устройствах, что делает процесс более комфортным и эффективным.

Снижение расходов. Не требуется приобретать персональные компьютеры и бумажную учебную литературу.

Удобство и гибкость. Учебный процесс не зависит от места и времени нахождения преподавателя и учащегося.

Суть технологии

Суть технологии BYOD в образовании заключается в том, что преподаватель не запрещает, а разрешает и мотивирует студентов использовать на занятиях собственные мобильные устройства.

История появления

Статья: Любанец Ирина Ивановна Использование BYOD-технологии в образовательном процессе // Вестник Донецкого педагогического института. 2017. №3.

Технология зародилась в корпоративной среде в конце 2000-х, когда сотрудники начали использовать личные устройства для работы. В 2005 году в университетской работе американца Рафаэля Баллагаса впервые прозвучал термин BYOD («Принеси своё собственное устройство») и был объяснён смысл этой концепции.

Автор - Хлапова Оксана. ИО-24-2

Вывод:

Интеграция BYOD с AR предоставляет мощный инструмент для трансформации образовательного процесса. Она позволяет создавать более вовлекающие, наглядные и интерактивные уроки, которые помогают студентам лучше понимать и усваивать учебный материал. При правильной реализации эта интеграция может значительно повысить эффективность обучения и подготовить студентов к жизни в цифровом мире.

BYOD - это перспективная педагогическая технология, которая может значительно улучшить учебный процесс, но требует тщательного планирования и подготовки. Успешная реализация BYOD требует учета всех рисков и недостатков, разработки четкой политики и обеспечения адекватной технической поддержки и обучения для студентов и учителей.

Ключевые шаги для успешной интеграции

Обеспечение технической поддержки. Необходимо обеспечить техническую поддержку для студентов и учителей, чтобы решить любые возникающие проблемы.

Разработка учебных материалов. Учебные материалы должны быть адаптированы для использования с AR-приложениями

Обучение учителей. Педагоги должны быть обучены использованию AR-приложений и разработке AR-уроков.

Выбор подходящих AR-приложений. Необходимо тщательно выбирать приложения, которые соответствуют учебным целям и возрасту студентов. Важно также учитывать их совместимость с различными устройствами

Примеры применения в различных предметных областях

Математика

География

Изучение географических объектов и ландшафтов с помощью AR-моделей. Виртуальные путешествия в отдаленные уголки мира.

Биология

AR-приложение позволяет "разбирать" сложные объекты, такие как человеческое тело или двигатель внутреннего сгорания, на отдельные компоненты и изучать их структуру и функции.

История

AR-приложение позволяет ученикам "посетить" исторические места и события, накладывая 3D-модели зданий и персонажей на реальное окружение

Интеграция с технологиям будущего

Наложение цифровой информации на реальный мир: AR-приложения накладывают компьютерную графику, информацию и интерактивные элементы на изображение реального мира, которое видит студент через камеру своего устройства.

Использование личных устройств как AR-платформ: Студенты используют свои смартфоны и планшеты (в рамках BYOD) для доступа к AR-приложениям и контенту. Это позволяет избежать необходимости закупки дорогостоящего специализированного AR-оборудования.

Интерактивное обучение. Искусственный интеллект, виртуальная и дополненная реальности позволяют создавать захватывающие обучающие процессы. Эти инновационные технологии можно легко интегрировать в личные устройства учащихся, что ещё больше повысит эффективность BYOD в образовании