Методика обучения "зонального обучение"

Lisää tämän kaltaisia

Смешанное обучение или blended learning.

luonut Светлана Корнилова (Еровихина)

Использование возможностей Web 2.0 в образовательном процессе

luonut Оксана Юрко

Развитие рекреации на Северном Кавказе

luonut Аня Тихонова

Использование сервисов WEB 2.0 для организации профессионального общения педагогов

luonut Елена Милютина

Методика обучения "зонального обучение"

Список литературы

Модель смешанного обучения "Смена рабочих зон", как способ увеличения обратной связи на уроке в начальной школе.

Смешанное обучение. Модель " Смена рабочих зон "

Реализация модели «смена рабочих зон» на уроке русского языка

Абрамова Я. К. Смешанное обучение как инновационная образовательная технология //Перспективы развития информационных технологий. – 2014. – №. 17. – С. 115-119.

Каменева Н. А., Зенина Л. В. Специфика использования информационных технологий в смешанной модели обучения иностранным языкам //Статистика и экономика. – 2014. – №. 1.

Вывод

После проведения исследования модели «зонального обучения» можно сделать вывод о том, что Дети с неподдельным интересом и большим удовольствием учатся, они охотно посещают предлагаемые интернет ресурсы, выполняют в онлайн-режиме задания и тесты, учатся адекватно оценивать собственные достижения, определять перспективы своего личностного развития.

Первооткрыватели

Абрамова Яна Константиновна

Абрамова Я.К. Смешанное обучение как инновационная образовательная технология // Перспективы развития информационных технологий. 2014. №17.

Каменева Наталия Александровна

Специфика использования информационных технологий в смешанной модели обучения иностранным языкам //Статистика и экономика. – 2014. – №. 1.

Суть модели

Модель смешанного обучения, когда учитель делит класс на группы, и ребята в течение урока работают с разными источниками информации, в том числе цифровыми ресурсами.

Формы классной работы

Обычно в классе представлены три зоны: Зона индивидуальной работы с использование технических средств обучения (компьютеры, планшеты) (онлайн зона), Зона работы с учителем и Зона групповой работы (зона коммуникации).

3.Рефлексия

Организуется обсуждение результатов работы

2. Деятельность

зона работы в группах

Зону индивидуальной работы они проходят самой последней, так как данная форма работы наиболее сложна.

зона работы онлайн

После Зоны работы с учителем группа Отстающие проходит Зону групповой работы, где у обучающихся есть возможно совместно закрепить новый материал, при необходимости что-то обсудить с группой, попросить помощи в понимании материала.

зона работы с учителем

Зоны работы с учителем, так как в данной группе предполагается наибольшее количество вопросов по новой теме. Совместное обсуждение с педагогом в данной группе поможет каждому обучающемуся действительно понять новую тему, разобрать сложные моменты, быть готовым к закреплению материала.

1.Организационный

Объяснение организационных моментов

Формы домашнего задания

Ученик сверяется с ключом к этим заданиям

Ученик выполняет задание из предоставленного материала

Учитель высылает на электронный дневник материалы для закрепления пройденного урока.

Недостатки использования модели

недоступность и блокировка контента общеобразовательными организациями

трудно привыкнуть к такой модели проведения урока

разный темп работы учащихся в классе

трудоемкость подготовки к проведению урока

периодичное объяснение родителям достоинств данной методики

трудность контроля работы групп для учителя в случае большого количества учащихся в классе.

Положительные стороны использования модели

Для учащихся

появляется возможность выстраивать индивидуальные траектории обучения

приобретает личный смысл для каждого ребёнка и возникает сильная мотивация

учит детей учиться, добывать знания самостоятельно

повышение саморегуляции у учащихся

Для учителя

активная работа на уроке

•выступает в роли координатора

индивидуальный подход к ученику

помогает преодолеть «цифровой разрыв» между учителем и учащимися

Причины внедрения

Традиционное обучение ограничивает индивидуальный подход к ученику, его возможностям и предпочтениям, слабо справляется с развитием и формированием знаний ученика 21 века.

Низкая активность учащихся

Отсутствие самостоятельности

Ученики не могут обменяться мнениями

Пятибальная оценка недостаточно показательна

Все обучающиеся получают одинаковую информацию, независимо от личных возможностей и интересов

Учителю трудно контролировать уровень знаний каждого ученика

Современное поколение Z практически не воспринимает информацию без технической составляющей

Актуальность

Действующий Федеральный государственный образовательный стандарт признал системно-деятельностный подход наиболее перспективным для достижения более высоких образовательных результатов. Модель зонального обучения наиболее естественным образом помогает решить эту масштабную задачу современного образования.

Ресурсы для воплощения

Яндекс.Учебник

Бессрочный бесплатный доступ к сервису Единый доступ к заданиям для разных классов и предметов Удобный инструмент для подготовки к уроку, проведения контрольных и самостоятельных работ Аналитические инструменты для наблюдения за результатами и прогрессом каждого ученика Экономия времени на подготовку к урокам и проверку выполненных заданий Автоматизированная проверка домашних работ

Skysmart

Школьники смогут с комфортом обучаться по основным школьным предметам в онлайн-формате. А главное и учителя, даже не обладающие большим опытом работы с цифровыми онлайн-инструментами, легко справятся с конструированием интерактивных заданий.