Адаптивное обучение

Lisää tämän kaltaisia

Теория

luonut Варвара Стаценко

Коннективизм

luonut Денис Феоктистов

ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ И УСТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЦЕЛЕСООБРАЗНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

luonut Ангелина Коростелева

Дидактические основы использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)

luonut Борис Александров

Адаптивное обучение

Вывод

Получение высшего образования доступно не каждому человеку по ряду причин, болезнь, специфические черты характера, отсутствие возможности пребывания в городе, где находится вуз, поэтому существование адаптивное обучения дает возможность получить высшее или прохождение каких-либо курсов, находясь в любой точке мира.

Первооткрыватели адаптивного обучения

Беррес Фредерик Скиннер (1904—1990)

Эндрю Гордон Спиди Паск (1928—1996)

Модели адаптивного обучения

Модель студента (основывается на самого обучающегося, то есть на его знаниях)

Модель предметной области (структурирование изучаемого предмета по ступенчатой системе)

Кому не подходит обучение

Предметная область невозможна для адаптивного обучения

Нет необходимых технологий для знаний

Нет времени для обучения

Ссылки на источники информации

Конференция на тему раскрытия потенциалов адаптивного обучения, взгляд изнутри.

Статья (Скудняков Ю.А., Кунцевич О. Ю. О некоторых направлениях реализации процесса адаптивного обучения в вузе// Дидактика математики: проблемы и исследования: Междунар. сборник научных работ. - 2022. - Вып. 56. - С. 43-49.) В статье рассматривается процесс адаптивного обучения, предлагается структура системы формирования индивидуальной образовательной траектории обучающегося.

Статья (Дьячков Д. Б., Дьячкова Е. В. Обзор и анализ технологий для адаптивного обучения//E-Scio. 2022, 9 С.) В данной статье представлен обзор технологий для адаптивного обучения.

Этапы обучения со стороны студента

Корректировка уровня знаний и тем, в зависимости от результатов

Промежуточная проверка знаний

Поддержка во время обучения, связь с преподавателем

Закрепление новых умений и навыков с помощью тестов или упражнений

Изучение обучающего материала и предмета

Разработка индивидуального плана обучения на основе результатов теста

Предварительное тестирование

Образовательные цели

Прогнозировать стратегии обучения студентов на основе анализа больших данных

Поддержать высокий уровень вовлеченности в образовательный процесс

Увеличить эффективность обучения

Сделать процесс обучения легким и гибким

Сформировать индивидуальную программу

Сократить затраты студентов на обучение

Риски

Плохая обратная связь в связи с чем учитель не понимает как правильно нужно подстроить урок

Эффективность индивидуальной работы минимальна, в связи с эти развивается лень и отсутствие желания развиваться

Перегрузки учителя во внеучебное время в связи с которыми учитель может полностью не погружаться в урок

Отсутствие у обучающегося понимания выхода из сложной ситуации

Отсутствие у обучающихся широкого кругозора

Кому подходит обучение

Существуют конкретные сроки для получения знаний

Возможность финансовых затрат на обучение

Большая аудитория слушателей

Если учащийся не владеет учебным материалом

Плюсы

Приобретение навыков самоконтроля

Уделение внимания более важным предметам для ученика

Отслеживание знаний учащихся

Точечное выявление пробелов в знании по предметной области

Возможность индивидуализации учебного процесса

Экономия времени учащегося и преподавателя

Минусы

Адаптивное обучение нельзя применить на некоторые сферы (медицина, физическая культура и т.д.)

Финансовые затраты для организации адаптивного обучения

Больше усилий для создания адаптивного обучения

Заранее неизвестно сколько вопросов необходимо задать обучающемуся для определения его знаний

Ограничения при использовании адаптивного обучения

Необходимость самодисциплины

Отсутствие межличностного взаимодействия

Ограниченность контента

Недостаток персонализации

Технические ограничения

Роль преподавателя в адаптивной системе

Сотрудничество с технологиями

Оценка и обратная связь

Индивидуальное обучение

Поддержка и мотивация учеников

Планирование и организация обучения

Адаптивное обучение с технологией виртуальной и дополненной реальности

Улучшение качества обучения

Повышение мотивации учащихся

Развитие новых навыков

Интерактивность и интересность урока

Более детальное погружение в учебный материал

Актуальность адаптивного обучения

Актуальность адаптивного подхода в обучении заключается в том, что в сложившихся условиях развития современной школы «адаптивное образование должно сыграть роль социального амортизатора, обеспечивающего социально-педагогическую поддержку обучающихся, позволяющего выровнять стартовые возможности выпускников».

Требования к адаптивной технологии обучения

АТО должна впитывать в себя последние достижения в области педагогических наук

АТО должна быть основана на деятельностном подходе в формировании психики, эрудиции и нравственных качеств

АТО должна использовать комбинированные приемы обучения, которые развивают и используют как абстрактно-логическое, так и образно-эмоциональное мышление, интуицию обучаемого

АТО должна обеспечить постоянную и положительную мотивацию деятельности обучаемого

АТО должна адаптироваться к физиологическим и психологическим особенностям обучаемого (память, темперамент, реакция, физическое и умственное развитие, возраст, зрение, слух)

Платформы для адаптивного обучения

Plario

Realizeit

Open Learning Initiative

LearnSmart

CogBooks

Cerego

ALEKS

MyLab

Smart Sparrow

Knewton

Этапы процесса обучения по мнению Марии Монтессори

Самостоятельная работа учащихся

Индивидуальная работа учителя с учащимся

Объяснение нового учебного материала