Классификация педагогических технологий по М.В. Кларину (Сушков А.А.)

Lisää tämän kaltaisia

Использование сервисов WEB 2.0 для организации профессионального общения педагогов

luonut Елена Милютина

Формы научного познания

luonut Виктория Монахова

elearning

luonut Анатолий Орешко

Смешанное обучение или blended learning.

luonut Светлана Корнилова (Еровихина)

Классификация педагогических технологий по М.В. Кларину

Учебный процесс как дискусия

Модели учебной дискуссии

Организация учебного процесса по модели «учебный спор-диалог»

Направляемая (структурированная) дискуссия как учебный спор-диалог

Дискуссия в сочетании с игровым моделированием

Проблемная дискуссия с выдвижением проектов

Характерные черты учебной дискуссии

Размер подгрупп

Различие форм дискуссии

Проблемность

Организация и самоорганизация

Обучение как игра

Имитационно-моделирующие игры

Имитационно-моделирующие игры с совместным принятием решений в сложном социальном контексте

игры-иллюстрации

Игры-упражнения

Характерные черты дидактической игры. Ролевые учебные игры

Моделирование в сочетании с состязательностью

Черты учебного процесса на основе дидактических игр

Обучение на основе изучения конкретных ситуаций

Обучение как системное исследование

Формирование научно-исследовательских процедур, развитие нового проблемного видения

Модель систематического сбора данных выдвижения и проверки гипотез

Модель естественнонаучного исследования Дж. Шваба

Исследовательские процедуры

Процессуально-ориентированное обучение

Формирование познавательных ориентиров

Модель обучения как «развертывающейся истории»

Обучение через развертывание сюжетных линий на основе бинарных тематических оппозиций

Формирование мышления

Формирование понятий

Поисковые модели обучения

Учебно-поисковая, творческая, познавательная деятельность

Исследовательская направленность обучения

Опора на непосредственный опыт