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“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

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Subtopic

SOBRE LA FORMACIÓN QUE EJERCEN LO PROFESIONALES

ES LA FORMA MAS ENRIQUECEDORA POR LA QUE TIENEN CLARIDAD Y UNA ORGANIZACIÓN MAS PRECISA POR LO QUE ES IMPORTANTE EL TRABAJO EN EQUIPO.

DEBE SER HORIZONTAL ALUMNOS Y MAESTROS PARA NO TENER SERES OPRIMIDOS AL SISTEMA.

EL TRABAJO EN EQUIPO

Y UNA FORMA DE ENSEÑAR Y DE APRENDIZAJE.

LA DIVISIÓN CULTURAL PROMUEVE A QUE SIEMPRE ESTÉN OPRIMIDOS.

DE LA UNIÓN DE LOS OPRIMIDOS.

ANTIDIALOGICIDAD

MANTENER EL LIDERAZGO Y ESTATUS.

SEGUR OPRIMIENDO

DIALOGICIDAD

EL DIALOGO SE CONVIERTE EN UNA RELACIÓN

UNA VALORACIÓN SOBRE SU EXISTIR Y SE VEN EMERGENTES EN UN LABERINTO SIN SALIDA.

SE TIENE QUE SER HUMILDE Y CONOCER EL CONTEXTO Y LA REALIDAD

LA PEDAGOGÍA SE PUEDE CAPACITAR Y ORIENTAR A LAS PERSONAS CON LA ALFABETIZACIÓN.

Y ACOMODACIÓN A ESE VIVIR

DIALOGO VERDADERO SINO HAY UN PENSAR CRITICO

DE LA ALFABETIZACIÓN Y SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS.

LOS EDUCADOR LLENAN DE CONOCIMIENTO Y SATURAN DE INFORMACIÓN DE CONTENIDOS.

EL AMOR Y LA FE EN LOS HOMBRES

LA EDUCACIÓN BANCARIA

LOS ADULTOS SI SE LO PROPONEN TIENEN MAS BAGAJE PARA APRENDER

LA FORMA DE APRENDER Y DE FORMAR PERSONAS INTEGRAS ES A TRAVEZ DE LA INTERACCIÓN E INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS EN UN SISTEMA QUE ES VERTICAL Y NO SE PONE A LA PAR CON EL EDUCANDO

ES EL EDUCADOR AL CREER QUE TODO LO PUEDE Y LO SABE.

LA ALFABETIZACIÓN

PROPONERSE ASÍ MISMO COMO PROBLEMA

OPRIMIDO

UNA CONCIENCIA CLARA DE LO QUE SE QUIERE HACER A TRAVÉS DE LA ACCIÓN Y REFLEXIÓN SE TRABAJA.

SE TIENE CONCIENCIA DE LA REALIDAD Y UN CONOCIMIENTO CRITICO EN EL QUE SE ESTABLECEN POSTURAS Y SE PROFUNDIZA DEL MUNDO EN EL QUE SE A ESTADO INMERSO.

DESCUBRIR QUE TAN POCO SE SABE DE SI Y SU "PUESTO EN LA TIERRA".

FORMA DE INICIAR LA LIBERACIÓN

CAPITULO 3

CAPITULO 2

MEDIANTE LA EDUCACIÓN DEJAN DE SER OPRIMIDOS.

OPRESOR

CAPITULO 1

NO APLICAN LOS COCIMIENTOS PREVIOS DEL EDUCANDO

CAPITULO 4

PEDAGOGÍA DE LO OPRIMIDO DE PAULO FREIRÉ