СУЧАСНИЙ ДИЗАЙН УРОКУ В НУШ

Plus de détails

Формування предметної компетентності(українська філологія)

par Наталія Іванченко

Самооцінювання освітніх та управлінських процесів і школі та внутрішня система забезпечення якості освіти

par КЗ Черноземненська ЗОШ

Модель індивідуальної освітньої траєкторій методиста Гюльнари Лубенець

par Гюльнара Лубенець

Карта информационных ресурсов

par Lobacheva Ekaterina

СУЧАСНИЙ ДИЗАЙН УРОКУ В НУШ

Орієнтовна структура сучасного уроку

Підбиття підсумків (рефлексія)

Усвідомлення. Інтерактивна вправа

Актуалізація знань. Надання необхідної інформації

Оголошення, представлення теми та очікуваних результатів

Мотивація навчальної діяльносьі

6 характеристик сучасних методів навчання (за Суджата Мехта)

Співпраця на рівних умовах

Інтегрований характер – можливість отримати знання з кількох тем, вивчаючи одну

Різноманітні форми взаємодії учнів

Інтерактивний підхід

Навчання на основі діяльності

Орієнтація на учня

Проблеми організації сучасного уроку

КОНТРОЛЬ І ДІАГНОСТИКА Які результати навчання?

ФОРМИ Де і коли навчати?

ЗАСОБИ За допомогою чого навчати?

МЕТОДИ Як навчати?

МЕТА Кого навчати?ма

ЗМІСТ Чого навчати?

Властиве делегування учням частини функцій учителя: перевірка та оцінювання знань і вмінь, консультування, елементи планування роботи.ма

Асимілюються деякі елементи, які традиційно вважалися ознакою інших форм і протиставлялися уроку. У результаті виникли такі суперечливі, з точки зору формальної логіки освіти, форми, як урок-семінар, урок-залік, урок-конференція та ін.

Урок тісно пов’язаний із такими формами організації навчання, як екскурсії, польові практикуми, робота на екологічній стежці, у мікрозаповіднику

Поряд зі змістом освіти важливу роль у вихованні та розвитку учнів відіграють методи навчання (наприклад, дослідницький, проблемного навчання) і організаційні форми (надто колективні).

Сучасні підходи не виключають міжпредметних уроків, проведених двома-трьома вчителями з різних навчальних предметів.

Сучасний урок НУШ

Відбувається спілкування між учнями у процесі навчальної роботи, організується спільна / колективна навчальна діяльність.

Переважно групова або індивідуальна робота.

Центральне місце займає застосування знань і вмінь у процесі вирішення навчальних завдань на всіх етапах уроку (засвоєння нового навчального матеріалу, його закріплення і перевірка знань, умінь). У результаті відбувається мовби злиття різних етапів і функцій уроку, їх синтез, спрямований на активізацію навчального процесу.

Співпраця між учителем та учнем, велика увага до мотивації, діяльності школярів.а

Учитель виступає насамперед як організатор навчальної пізнавальної діяльності учнів, як їх помічник і консультант. Він організовує діяльність учнів із пошуку інформації, узагальнення способів дії.

Спрямований насамперед на формування особистості учня.

Форми навчання

Сімейна

Індивідуальна;

Екстернатна;

Змішана;

Дистанційна (онлайн-навчання в українській школі);

Очна (з відвідування школи на території України, де це дозволяє безпекова ситуація);

Ефективні стратегії навчання в НУШ

Професійний розвиток

Регулярні програми професійного розвитку – це чудовий спосіб покращити викладання та навчання у вашому класі .

Управління поведінкою

Реалізація ефективної стратегії управління поведінкою має вирішальне значення для залучення поваги до учнів та забезпечення рівних шансів студентів розкрити весь свій потенціал.

Технологія в класі

Включення технологій у ваше навчання – чудовий спосіб активно залучати своїх учнів, особливо, оскільки цифрові медіа оточують молодь у ХХІ столітті .

Диференціація навчання

Диференціюйте своє навчання, розподіляючи завдання на основі здібностей учнів, щоб ніхто не залишався позаду

Навчання на основі запитів

Поставте запитання, що спонукають до роздумів, які надихають ваших учнів подумати самостійно та стати більш самостійними учнями.

Кооперативне навчання

Заохочуйте учнів зі змішаними здібностями до спільної роботи, просуваючи діяльність у малих групах або цілому класі.

Візуалізація навчання

Оживіть нудні уроки завдяки візуальному та практичному навчальному досвіду, допомагаючи вашим учням зрозуміти, як їхнє навчання застосовується в реальному світі.

Принципи універсального дизайну в навчанні

взаємодія

• як учні планують, організовують та ініціюють дії

представлення

• як учні сприймають інформацію

залучення

• як учні мотивуються та залучаються до процесу навчаннятема

Главная тема

10 найефективніших стратегій навчання (на основі дослідження Джона Хетті та Роберта Марцано)

пВаріантність повторенняодтема

Спільне навчання

Опитування

Напрацьовані приклади

Зворотний зв'язок

Явне навчання

Метакогнітивні стратегії

Структурування уроків

Диференційоване навчання

Формулювання цілей

Критерії сучасного уроку в НУШ

Створення навчальної продукції

Відкриття нового

Розвиток компетентностей

Можливості самореалізації учня

Ефективні комунікації

Смарт мета

T: обмежена терміном.

Ця характеристика дозволить визначити пріоритет між повсякденними завданнями та довгостроковими цілями.

Коли я можу це зробити? Що я можу зробити сьогодні?

R: реалістична (актуальна).

Цей критерій дозволяє визначити важливість мети.

Це точно варто зусиль? Зараз вдалий час? Чи зможу я досягти цієї мети?

A: досяжна

Мета має бути реалістичною.

Як я можу досягти цієї мети? Наскільки реальною є мета з урахуванням інших обмежень?

M: вимірна.

Ми маємо вміти відстежувати свої цілі та зберігати мотивацію для досягнення успіху.

Скільки? Як я дізнаюся, коли це буде виконано?