ALBERT BANDURA

Plus de détails

Enfoque Cognitivo-Conductual

par pomophet pomophet

LEY 1010 DE 2006

par TATIANA POSADA

CIENCIAS AUXILIARES DEL DERECHO

par Arain Alvarado

Tecnicas de Recoleccion de Datos

par Yosi Karina Matamoros Garcia

Interacción con: ambiente fisíco, social, cognitivo y afectivo y el sistema conductual.

Como parte de la interacción de estos 3 elementos

Introducir, elegir y organizar

teoria social del aprendizaje

Conductual-cognitiva

Funcionamiento psicologico y procesos intelectuales

Teoría Cognitiva Social con base a dos supuestos: La conducta humana es, en su mayoría, aprendida, es decir no innata. Gran parte del aprendizaje es asociativo y simbólico.

Rebautizada más tarde como Teoría Cognitiva Social

FACTORES

La conducta humana dentro de un esquema de una reciprocidad triadica o interacciones reciprocas entre conductas, variables ambientales y factores personales como las condiciones.

CONGNITIVOS

CONDUCTUALES

AMBIENTALES

externo

interno

reforzamiento vicario

AUTOEFICACIA

Seguridad de que pueden realizar aquellas tareas que produciran las conductas deseadas en una situación concreta.

Enfatiza el rol del aprendizaje observacional, la experiencia social, y el impacto en el desarrollo personal de una persona

Implica tres tipos de expectativas: las expectativas de situación-resultado, las expectativas de acción-resultado y la autoeficacia percibida.

Confianza en la propia capacidad para lograr los resultados pretendidos.

El aprendizaje ocurre de manera activa, es decir, a travez del dia a dia mediante la observacion y el desempeño de modelos, ya sea en vivo, de manera simbolica o de manera electronica.

Implica aprender de las concecuencias de los propios actos.

efecto de un refuerzo por observación, este refuerzo explica gran parte del aprendizaje humano.

Las conductas que tienen consecuencias exitosas se conservan, las que conducen al fracaso se modifican o se descartan.

ALBERT BANDURA

Considerá a los humanos seres complejos únicos, activos, destacando el pensamiento y la autoregulación. Los individuos están en continua resolución de problemas partiendo de la experiencia y de la capacidad de procesamiento de información.

El carácter, al definirse por dimensiones aprendidas y vinculadas a factores psicosociales, tiende a formarse de manera continua, especialmente en procesos de socialización básicos.

Los humanos tiene flexibilidad para aprender diversas conductas en distintas situaciones.

Transformación de hechos transitorios en modos relativamanete coherentes de evaluar y controlar sus entornos social y cultural, con esta capacidad hay previsión.

Plantea que buena parte del aprendizaje humano se da en el medio social al observar a los otros

Claro que el individuio con el tiempo aprende acerca de la utilidad y convivencia de diversos comportamientos fijandose en modelos y en las concecuencias de su actuar.

aprendizaje social

proceso

adquisicion

retencion

ejecucion

refuerzo

autorefuerzo

vivario

motivacion

factores conductuales

retencion, reproduccion y motivacion

factores ambientales

habilidades, actitudes, creencias

factores personales

nuevas cosas o conductas y mediante la observacion

Autorrespuesta

Juico

Constructos

Autorregulación

Juicio

Autoobservación

Autoeficacia

Percepción de mi propia evicacia

Aprendizaje Vicario o aprendizaje observacional

Muñeco bobo, experimento sobre la violencia aprendida

Topic principal

Imaginación y lenguaje

Acción cognitiva

Observación o modelado y la Autoregulación

Núcleo fuerte del aprendizaje

Refuerzo

Teoría de la peronalidad

Determinismo Recíproco

PROCESOS MENTALES

Subtopic

Observación

MOTIVACIÓN

AUTORREFUERZO

REFURZAMIENTO VICARIO

REFUERZO NEGATIVO

REFUERZO POSTIVA

REPRODUCCIÓN MOTRIZ

RETENCIÓN

ATENCIÓN