ANTECEDENTES DE LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE

Plus de détails

NORMA Oficial Mexicana NOM-007-SSA3-2011, Para la organización y funcionamiento de los laboratorios clínicos.

par israel mones

La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje

par Guadalupe Hernández López

mapa conceptual desarrollo psicomotriz

par SARA DE LA FUENTE JIMENEZ

Diferencia Literatura contemporánea y vanguardista.

par Johan Gomez

ANTECEDENTES DE LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE

Propusieron el primer test de lenguaje de orientación conductista.

El introduce un concepto de mediación para explicar lo que hay entre un estímulo y una respuesta ya que existen determinadas asociaciones internas.

El señala que lo mas importante esque la modalidad de evaluación que adoptemos nos posibilite formular un juicio clínico que nos permita comprender como funciona el sistema linguistico-comunicativo.

Hace una aproximación conductista que se hace más patente a partir de sus trabajos.

Probablemente no encontremos ante el hecho de que no exista una teoría que explique satisfactoriamente Como el niño adquiere y desarrolla su lenguaje y cuáles son las causas que originan las perturbaciones en este proceso.

1950-1960

• Normativa • Patológica

Conductista • Procesamiento auditivo de la información • ITPA • Lingüística

• Semántica • Cognitiva • Actos de habla

• Interaccional • cerntrada en los eventos

Posteriormente se plantea una aproximación lingüística en la evaluación del lenguaje, trazándose como principal objetivo el análisis pormenorizado de cómo el niño va adquiriendo progresivamente su lenguaje.

Da una importancia fundamental al desarrollo de la sintaxis.

Todas estas concepciones están relacionadas con-formas diferenciadas de entender y explicar la adquisición del lenguaje en el niño.

1º intento En los años 50.

El énfasis puesto en el estudio de la morfosintaxis se desplaza hacia una mayor preocupación por los aspectos semánticos del lenguaje, más concretamente hacia el significado de palabras, frases y enunciados.

Esta preocupación por el contexto da origen a una aproximación pragmática en la evaluación del lenguaje, que va a modificar radicalmente el cómo hacer la evaluación del lenguaje del niño, al interesarse por los actos de habla, las intenciones comunicativas del hablante o sus funciones comunicativas.