APRENDIZAJE es el proceso de adquirir conocimiento, habilidades, actitudes o valores, a través del estudio, la experiencia o la enseñanza

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LEY GENERAL DE EDUCACIÓN LEY NRO. 28044

par Kevin Medina

BIBLIOGRAFIA

Zañartu,C.L.M (2003) Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Dialogo Interpersonal y en Red. En Revista Digital de Educación y Nuevas tecnologías. 28/v. http://files.enriquecer-educaciontic.webnode.es/200000026-9a1009c069/Contexto_Educativo_-_Revista_digital_de_Educacion_y_Nuevas_Tecnologias.pdf

Romero. T.F. (2009) Aprendizaje significativo y constructivismo. Revista digital para profesionales de la enseñanza. 3/Julio. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd4981.pdf

Johnson.D.w.,& Johnson.R.T.,& Holubec.E.J.(1999).El aprendizaje cooperativo en el aula. Argentina, Buenos Aires: Paidós SAICF. https://www.guao.org/sites/default/files/biblioteca/El%20aprendizaje%20cooperativo%20en%20el%20aula.pdf

APRENDIZAJE es el proceso de adquirir conocimiento, habilidades, actitudes o valores, a través del estudio, la experiencia o la enseñanza

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APRENDIZAJE COLABORATIVO

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Características del aprender colaborativamente

c) La negociación

b) La sincronía de la interacción.

a) La interactividad

Requisitos para hablar de colaboración en los grupos

Grado de división del Trabajo

Meta Común

Simetría de los conocimientos del grupo

El aprendizaje Colaborativo se refiere al compromiso de todo los miembros por aprender algo en forma conjunta, donde cada uno es el responsable de su desempeño individual, se comparte autoridad y entre todos se acepta la responsabilidad de las acciones del grupo, facilitando el logro de una meta, la responsabilidad del aprendizaje es considerado en su mayoría del estudiante.

(Salinas, 2000: 200) define brevemente el término y señala que aprendizaje colaborativo es la adquisición de destrezas y actitudes que ocurren como resultado de la interacción en grupo.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

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Los componentes esenciales del aprendizaje cooperativo

Evaluación grupal: analizan en qué medida están alcanzando sus metas y, manteniendo relaciones de trabajo eficaces

Técnicas interpersonales y grupales: Los miembros del grupo deben saber cómo ejercer la dirección, tomar decisiones, crear un clima de confianza, comunicarse y manejar los conflictos, y deben sentirse motivados a hacerlo

Interacción estimuladora cara a cara: Los alumnos deben realizar juntos una labor en la que cada uno promueva el éxito de los demás, compartiendo los recursos existentes y ayudándose.

Responsabilidad individual y grupal: El grupo debe asumir la responsabilidad de alcanzar sus objetivos, y cada miembro será responsable de cumplir con la parte del trabajo que le corresponda.

Interdependencia positiva: Los miembros de un grupo deben tener en claro que los esfuerzos de cada integrante no sólo lo benefician a él mismo sino también a los demás miembros.

El aprendizaje Cooperativo se refiere al trabajo en conjunto donde se busca el incremento de su propio aprendizaje y el de los demás, se trabaja por un fin en común pero a cada uno de los individuos se les asigna una actividad para después unir los resultados, en este tipo de aprendizaje el control es ejercido principalmente por el profesor.

(David W. Johnson et al, 1999: 14) aprendizaje cooperativo es trabajar conjuntamente para concretar distribuidamente una meta.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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Condiciones para un aprendizaje significativo

El alumno ha de tener una actitud favorable para aprender significativamente.

El contenido ha de poseer una cierta estructura interna, una cierta lógica intrínseca, un significado en sí mismo.

El alumno debe poseer los conocimientos previos adecuados para poder acceder a los conocimientos nuevos y el contenido ha de poseer una significatividad psicológica

Surge cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee.

La interacción con los otros.

La actividad constructiva

Se desarrolla apartir de dos ejes elementales

David Ausubel (1963 a 1968) afirma que el aprendizaje ocurre cuando el material se presenta en su forma final y se relaciona con los conocimientos anteriores de los alumnos.